六年级下册《第一单元 负数的认识》教学设计

　　3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是        摄氏度。

　　二、新授：

　　（一）教学例3：

　　1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）

　　2、出示例3：（先自学3分钟）

　　（1）提问：你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？

　　（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。

　　（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。）

　　（4）学生回答。教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

　　（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。

　　（6）引导学生观察：

　　A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？

　　B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到2.5和-1.5处，应如何运动？

　　（7）练习：做一做的第1、2题。

　　（二）教学例4：

　　1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。

　　2、学生交流比较的方法。

　　3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

　　4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以  -8  <  -6”

　　5、再通过让另一学生比较“8>6，但是-8<-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。(学生不理解也不要紧，简单说明，不过多讲解绝对值这个概念)

6、总结：

（1）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

（2）数轴上右边的数总比左边的数大。

　　7、练习：做一做第3题。

三、巩固练习： 

练习一第4、5题。   

四、总结延伸

1．学生交流收获。

2．总结。

简要、具体地评价学生的收获,并强调：

关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。 努力学习，到了初中，我们还要学习更多关于负数的知识。

七．作业

1、练习一第6题。

　　2、实践题（练习一第7题）：记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或0kg。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。

附： 板书设计:

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