现代班集体建设初探

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提高全民族的思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。学生的活动大多数是以班级形式出现的，因此班主任是德育工作的先锋者和主导者。每个班主任必须学会做德育工作，掌握好德育教育的方法。在多年的班主任工作中，我认为以下几种方法还是行之有效的，还是符合教育规律的。
现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性、积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此，我认为顺应素质教育的要求，传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。
一、潜心“修炼”自己的情感修养。
班主任工作对象与工人、农民等的工作对象不同，它不是物，它的工作对象是学生，是鲜活的、有个性、有思想、有情感、有自尊的人。人是有情感的，班主任工作就应该考虑到学生作为人的心理特点和生理特点。情感是一种很强的内动力。当学生对某一事物产生积极的情感时，他就会作出肯定的反应，乐意接受这一事物。既然情感在人的发展中有重要的作用，我们不能忽视这一点。要做到使学生乐意接受你的教育，首先班主任就要以自己的人格和情感去感染学生，而不是简单的说教。如果班主任缺乏工作热情，指责、挖苦、讽刺学生，学生必然产生不满情绪，他的教育能起到作用吗？如果班主任充满工作热情，尊重、理解、信任、关怀学生，学生也一定会尊重、信任班主任，那么班主任的教育，学生就乐于接受，教育效果自然就会非常好。所谓“亲其师，信其道”说的就是这个道理。
二、真诚地热爱学生，建立平等、民主的师生关系。
1、真诚地热爱学生。学生都特别希望教师关心他们、接受他们、理解他们。而教师也希望学生依赖他、信任他、尊重他。因此教师应该在自己和学生中架起一座互相沟通的桥梁，使师生在感情和心理上产生协调和共鸣。实践证明，热爱学生是做好教师工作的基础。因为爱是一种热情，是塑造儿童的巨大教育力量，它能把学生由被动接受教育转化为主动受教育。只有教师首先主动地、真诚地爱孩子，孩子们才会爱他。正如高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
2、理解、尊重学生。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。作为一个班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能挖苦、讽刺，伤学生的心。教师对学生的理解尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师尊重学生，学生就会更加爱戴老师，更利加深师生的感情，以便充分发挥情感教育作用。
一次班里有一个同学没有来上课，我非常生气。第二天，我当着全班同学的面狠很地批评他随便旷课，并让他放学后留下写说明书。事后，我知道他是因为生病了才没有来上课，我反省自己不冷静的态度。放学后，当这个同学带着一种不满的抵触情绪来到办公室，出乎他的意料之外的是我首先作了自我批评。当他看到我真诚的态度，也诚恳地说：“老师，我也有不对的地方，我没来应给您打个电话，免得让你担心。”在师生相互理解的气氛中，矛盾化解了。在以后处理事件中，我都采用了这个态度，久而久之，班里形成了平等和谐的氛围，同学们也逐渐把“要我做”变为“我要做”，都有一种自我约束力。
三、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
1、充分发挥班干部的积极作用。
①、改革班干部的选举制度。以前，我们好多班主任在“民主”的意念下，往往把选举权完全放任给学生。于是，一些就因为听话、学习好的学生被推选为班干部，从小学开始，几乎年年都是班干部，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了能使更多的学生都有当班干部的机会，我采取了班委轮换制的方法：班干部从没有当过的人中选举产生，先由学生自己推荐作竞选演讲，然后再由其他同学投票民主选举，成立班委会。这样既给更多学生提供锻炼的机会，也有利于培养学生正确处理个人和事业关系的能力。
②、建立值周班长制度。每次新学期开学后我首先要完成的第一件事，就是组建班委会，然后设立值周班长制度。每周推选一名学生担任值周班长。班中的事由值周班长全权负责。在班、队会中我只加以启发指导，整个活动都由学生自己来完成。同时，值周班长还要负责本周班务情况的记录，检查班干部的工作情况。这样就极大地激发了学生的主动性，培养了他们的管理能力、责任感和主人翁的精神。 
③、充分发挥班干部的桥梁作用。要全面了解班级的情况，更有针对性地开展德育工作，少不了一群得力的班干部的支持。要得到班干部的支持必须有民主的作风，让班干部有足够的自主权去完成各项任务，多给他们一些鼓励和支持，帮助他们树立威信。
2、让班级小主人为班集体出谋献策。
任何一个人由于思维上的局限性，往往对待某个问题考虑不够全面，彻底。为了能使班级管理制度更全面、合理，我所采用的是抛弃“一言堂”现象，让班级小主人为班集体出谋献策。如：学校要举行班容班貌评比，以往我总是把任务交给个别班干部去完成，结果总是不够理想。有一次，我突然有一个想法：让每位学生为班级美化提一条小建议，很快班里45位同学就把自己的想法写上来了。杨倩同学说：“陶老师，虽然自从您担任我们班主任后，班容班貌好了不少，但我还觉得：①《小学生守则》下面的那块墙壁空着，还有几个洞，实在不好看，如果把班里的“知心信箱”放在那里就好了。②我觉得墙壁上每张名人名画下面太空了，如果贴上好看点的东西就好了。如：英语卡通人物，不仅美观、而且对同学们的学习也有帮助。”就连平时老爱捣乱，对班级事务从不关心的杨涛同学，也提出了自己的建议:“老师，我希望同学们以后放劳动工具的时候不要乱扔，不然墙壁上的洞越来越大了，还有到“图书角”借书的同学不要把书搞乱了，要不然书的主人会难过的……
第二天晨会，我又布置了一个任务：中午根据自己的想法把班级布置一下。吃过饭后，同学们干得可起劲了，有的堵洞、有的贴画等等，一个中午下来，教室焕然一新。
四、开展丰富多彩的班队活动，提高学生的自治能力。
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过；“凡属于养成习惯的事，光反复讲

www.dbk123.com 未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。
１、丰富多彩的主题班队会。每学期初，根据学校的工作计划、教导处行事历、班级管理目标的要求，我有意识地让同学们去集思广益，自己提出建议，制定好一学期的主题班、队会计划，并专人负责，要求人人参与。这些班队活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与，在参与中，学生的自治能力都得到了提高。
2、新颖别致的读报课。为给学生们提供更多的表演机会，我充分利用读报课时间，由值周班长负责安排本周的主要内容，然后按座位号轮流进行一些丰富的活动。如：新闻摘读、讲故事、歌咏比赛等等。每周五由值周班长总结本周情况。
五、注重多方位联系，形成教育网络。
班级工作的复杂性决定了班级管理单靠班主任是个很难完成的艰巨任务，要带好一个班级，还需要和课任教师、学生家长多方密切配合。有一些同学存在这样的现象：在班主任面前表现很好，但在其他课任老师、家长面前的表现却极为不好。针对这一情况，我总是及时的和课任老师、学生家长取得联系，并建立了家校联系卡，充分利用校信通获悉学生的各方面表现，对表现不佳的进行批评教育。
总而言之，班级管理是一项复杂而又细致的工作，采用什么工作方法要视班级的实际情况而定，不可生搬硬套，但只要多花心思，注意积累和交流经验，工作起来就能得心应手

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