如何做好小学班主任工作a

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 教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
    班主任工作千头万绪，特别小学班主任工作尤其繁重，由于小学生年龄小，其普遍的特点是自制、自理能力差，娇生惯养等等。根据他们的年龄特征和身心发展特点，要求班主任在日常工作中要做到：平等、公正对待学生，关心爱护每一位学生。因而关心爱护每一位学生是做好班主任工作的关键，因为爱心能感化万物苍生，正如苏霍姆林斯基所说：“没有爱就没有真正的教育”。所以，每一个先进的班集体都倾注着班主任的全部爱心。如何做好小学班主任工作？我认为应从下面几方面入手：一、全面了解学生；二、组建班集体；三、培养学生良好的行为习惯；四、以鼓励表扬为主，正面引导；五、因材施教，做好各个层面学生的辅导工作；六、联系家庭，力争学校教育与家庭教育相一致。
    一、全面了解学生，为以后开展班主任工作作准备。
    全面了解学生，是班主任开展班级管理工作的基础，对于刚接任的班级，尤其重要。班主任在全面了解学生时，要慎防出现片面，尽量避免各种不良效应所产生的负面影响，力求做到客观，深入。班主任可以通过了解前任班主任，调查相关的学生，个别谈心等方式进行全面了解学生。
    全面了解学生，首先要了解每位学生的性格和气质。由于学生个性的差异，使得学生在性格特点和气质方面不尽相同：在一个班集体中，有热情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢为者，也有胆小怕事者；既有先进者，也有后进者……班主任要通过深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，对以后有的放矢地开展班主任工作，奠定坚实的基础。
    学习文化科学知识是学生的主要任务，因而，全面了解学生，应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。在一个班集体中，既有勤奋好学者，也有无心向学者；既有才思敏捷者，也有四肢发达，头脑简单者；既有有才智，但学习无目的者，也有苦学而成绩不佳者……因此，班主任要全面了解学生已有的知识水平和智力状况，为以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。
    全面了解学生，还应该包括初步了解每位学生家庭的各种境况，以及家长对子女的期望值。“家庭是人类的初级群体”，并且“不同的家庭为其子女提供不同的抚育和教育条件”，然而“由于种种原因，各个家庭对子女的教育影响，有积极的，也有消极的。有的家庭教育甚至对子女的教育和班级管理相矛盾”。独生子女的出现以及经济上的富足，使得现代家庭教育（尤其是在农村）真可谓是千姿百态。从家庭对自己孩子的要求来看：有望子成龙的，有漠不关心的；有要求过分严格的，也有溺爱放纵的；从家庭采用教育手段方面来看：有情理相融的，也有动辄打骂的；从家长自身素质方面分析：有遵纪守法的，也有违法乱纪的，甚至有少数目无国法；从各个家庭的构建来看：单亲的、离异的、……错综复杂。在教育学生的过程中，作为班主任，不能忽略各个家庭及其教育环境、家长作风，对班级学生的行为习惯、品质的形成所起着潜移默化的作用。
    班主任要通过认真了解每一位学生的身心状况，了解他们每一位的经历，了解他们的过去、现在以及对将来的态度，了解他们的家庭环境，根据不同的情况来选择和运用恰当的方法、手段来教育好学生，搞好班集体。
    二、组建班集体
班集体的组建工作一般从以下三个方面入手：⑴确立班集体的共同奋斗目标；⑵选拔和培养班干部；⑶健全各种规章制度。
⑴确立班集体的共同奋斗目标。
    班集体的奋斗目标是班集体要达到的蓝图，是“班级成员聚结的一面大旗”，应该得到全班学生在心理上的认同。所制定的班集体的奋斗目标，并不是班主任或个别的学生干部说了算，而要综合全班的意见，集思广益，才能使该目标成为学生心中的希望，才能使目标具有最大的号召力和感染力。班主任指导全班学生制定目标时，要注意以下几个问题：第一、总目标不能过高，只要经过团体的努力也能达到；第二、各个分目标不能与总目标相抵触，各个分目标之间要有一定的梯度；第三、所制定的目标要符合客观实际，要从班级的现状出发；第四、目标要体现团队精神，使班级的每一位成员都有一个共同的感觉：我们的集体是一个催人向上的集体，大家都正为集体增添光彩。
    在实现班级目标的过程中，班主任不能只把目光盯在班级整体上，还应同时注意到班级成员个体的愿望和需要。班主任应深入了解和研究学生的个体目标，教育学生把集体的共同目标放在首位，以集体利益为重。努力把学生的个体目标引导到与班集体的共同目标相一致，以保证既实现集体的共同目标，又满足学生的个体目标。为了充分调动学生参与班队管理、活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，我们提出了明确的目标：“自己的事情自己做，自己的规范自己守，自己的活动自己搞，自己的班级自己管”。要求同学们在家庭、班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，逐步养成自我料理、自我治理、自我管理的良好行为习惯。
⑵选拔和培养班干部
    班干部是班主任管理班集体的左右手。“要建设一个良好的班集体，实现班集体的共同目标，必须有一批团结在班主任周围的班级学生干部和积极分子，以形成班级领导核心。”因此选拔和培养班干部是班主任形成、建设班集体的重要一环。
    选拔班干部要注意民主与集中相结合，选拔出一些品学兼优、关心集体、有组织能力和管理能力的学生当班干部。并向班干部提出要严于律己，时时处处牢记自己是一名班干部，要为集体树榜样，在班集体中能团结互助，努力用自己的模范行为去赢得全体学生的信任，去树立威信的严格要求。
    班主任不仅重视选拔班干部，还要注重对班干部进行传、帮、带。在班级管理的过程中既教任务又教方法；既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼、增长知识以及培养能力，充分发挥骨干和模范作用。
在我们班，小组长是核心人物，他们肩头的担子最重。以座位为准，每4人或5人为一个学习小组，一个学习小组中有一个小组长。2个学习小组为一个大组，一个大组配一个大组长。大组长只要负责作业的收发，记录一下没交作业的同

www.dbk123.com 学名单即可。小组长就不一样了，他们每天负责对小组成员的各项作业进行检查，协助值日班长管好小组纪律，配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规，带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学，小组长有权要求他将作业重做，对于作业中有错误的，小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的，小组长要及时提醒他改正，如有不听从劝告的，小组长要作好记录，对于表现特别突出或有进步的同学，小组长也要作好记录。每天，小组长还要抽出一定的时间为小组成员背书、辅导本组后进生做作业以及听写生字词等，并将结果及时反馈给科任老师。
⑶健全各种规章制度
    正所谓“国有国法”、“家有家规”。因此，在一个班集体中必须有一套健全的规章制度。它包括作息制度、课堂和自习制度、劳动制度、学生守则、奖惩考核等多项规章。要求学生执行班级的学习和生活制度，不仅可以使学生按一定的生活秩序有节奏地学习、劳动、休息和参加各种文娱活动，而且有利于培养他们的组织性；有利于形成他们的集体观念及文明礼貌习惯；有利于把他们培养成为合格的社会主义“四有”公民。
    班集体中的规章制度，不是班主任和少数班干部的产物，也不是由班主任一手炮制，继而通过各种手段强行实施，这样只能造成学生的恐惧和不安。这是因为：在日常生活中，有谁愿意别人用条条框框把自己圈住呢？班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现，是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定的过程中，广开言路，接纳全班同学的意见和建议，集思广益。这样一来，规章制度是由他们自己制定的，它再不是别人设的条条框框，自己也心甘情愿地接受班集体中的各种规章制度的约束。由于它是全体同学共同参与，人人出谋划策制定出来的，因而所制定出来的制度是自觉的、积极的、可行的。  

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