勤管理，严要求，善沟通

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在多年的班主任工作中，一直把养成学生良好的习惯作为工作的重中之重。著名心理学家威廉.詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的行为习惯能使人终身受益，是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。懒散、拖拉、任性、时间观念不强、自制力差、自理能力不高是目前大多数学生的共同特点。管严了，受不了；说多了，嫌啰嗦。逆反心理，抵触情绪都很强。教师只有不断学习，更新观念，与时俱进，不断的适应新时期的学生特点，不断进行管理方法的调整，分层管理，循序渐进，才能引导和促进学生养成良好习惯 。总结起来，我工作中主要注重从如下几个方面养成学生良好的习惯。
一、注重言传身教，引导学生良好习惯的养成。
俗话说，没有规矩不成方圆，校纪、班规是学生的行为准则、行动指南，是养成良好习惯的基本保障。我意识到如果由学生参与班规的制定，那么学生的创新能力和执行力都能得到很好的激发和加强。于是，开学初我与学生一起制订班级各方面的规章制度，学生参与了规章制度的制订，不仅消除了抵触情绪，而且执行力大大提高。同时，我利用离校近的优势，靠上去管理。做到腿勤、眼勤、脑勤。无论是否值班，早晨都及早到班上转一转，晚上等学生吃完饭，教室安顿好后再回家。每次进教室，注意观察学生学习的状态，教室物品，地面、讲桌的卫生。发现地上有废纸，弯腰捡一捡，讲桌不干净，动手擦一擦，而不是一味的吩咐学生去干。下雨和下雪天，楼道有积水、积雪，拿笤帚扫一扫。慢慢的，当我干的时候，有的同学说，“老师，我来干。”我就笑着对他说：“不用，你好好学吧，我就是为你们服务的。”时间长了，潜移默化中培养了学生良好的习惯。不用老师过多的语言，学生就知道应该去做什么。冬天的积雪清扫和室外卫生的扫除，总是在第一时间到位，指导学生与学生一起动手清扫。现在的孩子独生子女很多，长辈的溺爱与自己的娇惯，很多活不知道该怎么干，老师要做表率和指导，看到老师都在认真的干，一些想偷懒耍滑的同学也变得不好意思。有了大家的齐心协力，每次的任务都完成的很漂亮。
二、培养良好的班风,促进学生良好习惯的养成。
良好的班风有助于良好习惯的养成；良好的氛围中有一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。首先明确班级的奋斗目标，目标确定以后，就要牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。在实现这一目标过程中，不断的去充实和完善。其次经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作，创设一个团结、紧张、严肃活泼的班级氛围，使学生能感觉集体的温暖。通过规章制度的约束，使班风的形成有规可循、有章可依，从而加快班风建设的步伐。另外要优化学风，学生的基本任务是学习，所以班风建设的成败，首先是体现在学风上，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此，班风建设，必须以树立良好学风为核心，促进良好班风的形成。通过各种手段，大力表扬和宣传好人好事，树正气，指引前进的方向。
三、用心关爱，影响、感化学生养成良好的习惯。
班主任工作要细心，机智灵活地处理问题，遇事要想策略，找方法，讲智慧。要平等的对待每一位学生，不戴有色眼镜看人，不因为学生成绩差、纪律差而放弃他、歧视他，要善于发现他们身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励。学生生病及时送他到医院，送上一杯热水、一个暖水袋，一句暖心的话；真诚的感化，让学生切实感觉到老师是爱他们，真心对他们好。让学生慢慢喜欢你，接受你，尊重你，爱戴你。
学生的最大特点是爱疯打闹，控制不好，很容易出问题。上学期，两名女生疯打闹过程中，一人被摔倒在地，过了半天，被摔的女生到办公室找我，说头被摔得痛，要求另一名女生带她到医院做检查。对于这件事情的处理，我把他们两人找来，当面说明学校三令五申不允许疯打闹，疯打闹两人都有错，由此产生的医疗费用，二人应该平摊。要去医院检查需由双方家长出面解决。学生觉得老师说的有理，公正公平，同意我的处理方法。谈话之后，被摔的学生对我说：“老师，不太痛了，不用去医院了。”事后针对这件事，在班上开了个班会。用发生在学生身边的事实，现身说法，希望学生引以为戒。此后，班级疯打闹现象明显减少。
班主任工作另一方面要注意用心观察，动脑思考，善于发现班级问题。有的学生经常问我：“老师，咱班谁是你的密探？为什么我们做事，你都知道的一清二楚？”我笑着告诉他：“密探就是你。在你与老师的交流中，你就把问题告诉了我。”在与学生的交流中，要斗智斗勇，抓住漏洞，及时做工作，把问题消灭在萌芽中。工作中发现用真心爱心和诚心去和学生交心，学生会把你当做知心朋友的，用老师的人格魅力去影响、感化着学生。
四、家校配合，督促、巩固学生养成良好的习惯。
家庭教育与学校教育有机的结合是教育取得成功的关键，家长与老师经常交流，学生的情况双方都了如指掌，工作更有针对性。家长和老师的联系是学生最为反感的事情，往往学生都把家长会当成告状会、批斗会，抱有敌视的态度。在与家长交流的过程中，要把握好尺度与分寸，切忌大小事都找家长。孩子是一个家庭的全部与希望，什么样的学生，在家长的眼里都是最优秀和完美无暇的，要善于发现孩子的闪光点，多表扬，对于孩子的不足委婉的指出，让家长乐于接受，家长及时把老师的表扬、鼓励和建议传达给学生。慢慢的学生认识到，老师和家长联系的真正目的是为了使他们得到更好的发展，乐于让老师和家长进行交流了。
现在学校又开通了家校互动平台，更方便了家校之间的交流。在交流中提升了家长的家庭教育理念和家庭教育行为，纠正一些家长对子女过于娇惯、或管的太严、或简单粗暴、或放任自流等不正确的教育方法，较好地使家校教育同步，巩固和提高了教育效果，为学生良好习惯的养成提供了一个最优化的家庭教育环境。
上学年的家长会根据孙校长的要求进行了改革，让学生唱家长会的主角，家长和老师作为配角，听学生交流一学期的学习、工作、生活情况以及今后的打算，家长会取得超乎想象的效果。听着孩子们发自肺腑的交流，父母和老师眼睛也有点湿润了，为他们取得的进步而高兴，为他们能认识自己的不足和差距而欣慰，为他们的泪水和决心而激动。听着大家的交流，孩子们明确了目标，家长知道孩子的不足和差距，明确今后指导的方向，缩小了父母与孩子的代沟，拉近了他们之间的亲情。会后很多家长都告诉我今年的家长会是开的最有意义的家长会，收益匪浅。
良好的习惯，可以为人的终生发展奠定坚实的基础，学生良好习惯的养成教育是一项系统而又细致的塑造灵魂、培养人的社会工程，贯穿于教育的全过程。这是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。

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