善于捕捉教育契机，优化班集体建设

每一位当班主任的都希望把自己管理的班级培养成为团结友爱、奋发向上的集体，这就要求班主任要善于捕捉教育的契机，及时发现班级里出现的热点问题作冷静的分析，理性的思考，引导并吸引学生在前进的道路上不断朝健康的方向发展，形成优良的班风，增强学生对集体的感情和责任心。以集体的力量、集体的优良品质使学生互相教育，共同提高，从而最大限度地发挥每个学生的特长，使他们在德、智、体、美等方面得到全面发展。　　

一、精心导演“开场戏”，树立集体主义观念。　　

日常人际关系中“第一印象”是至关重要，班集体建设也是如此。新学年伊始，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切从新的开始，希望自己在新的学年里经过努力，赢得同学、班主任老师的好感和信任。这种心理倾向在刚跨进中学门槛的初一新生身上表现尤为突出，我们要及时发现，加以肯定，帮助学生塑造新的“自我”。班主任老师要不适时机，抓住这一集体热效应，潜在的动力，精心导演好集体主义的“开场戏”，唤起学生们对新学校、新班级、新老师的憧憬与希望。我特别重视初一新生的第一堂班会课。我首先用充满激情的话语作开场白：“同学们，你们好！首先我祝贺你们被录取到我县最优秀的中学——汶上镇一中。你们现在一定渴望我们班成为全年级乃至全校最棒的班集体吧？我们的班集体就是一个温暖的大家庭，是你们学习生活的乐园，每个同学犹如兄弟姐妹，要互相关心，互相帮助，共同进步。要使我们的班集体因为有你而骄傲光荣！集体荣誉中有你与同学们共同奋斗的汗水，争做文明的镇中人吧。今天你以镇中为荣，明天镇中因你而骄傲。”这时，学生心中的激情与希望之火已被点燃。开学的第一天要尽量激起学生的热情，使学生对新集体充满感情和责任心，增强凝聚力。此时因势利导，及时帮助学生制定奋斗目标、学习计划，提出近期要求：（1）请想一想，你有什么特长或能力，在新集体的第一周为班集体做一件什么好事？（2）请学会一种乐器，在班级开展活动时更好地展示自己的才艺；（3）写一篇周记，说出你对新班级、新同学、新老师的印象感觉。结果在周记中我发现同学们写道：“开学一周，我们班有这么多同学做好事，这个班给我的感觉真好！”“我们班的老师教学是那么棒，同学是那么优秀，我真幸运能分在这个班。”是啊，同学们已对新班级产生了浓厚的情感，此时的教育雨露最容易洒进学生的心田。我也懂得，接新班时，要努力为学生创造良好的“第一印象”，演好开场戏，使班集体建设有一个良好的开端。在人生的旅途中，能有这么一个美好的“初中第一天（周）”的记忆，它将对一个人的一生产生深远的影响。　

二、以养成教育为切入点，促进自我教育的形成。　　

一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”教育就是习惯的培养，培养学生良好的行为习惯，是学生学会做人的起点。开学初，我以养成教育为突破口，狠抓日常行为规范的教育训练，促进学生自我管理，自我教育，逐步形成良好的个性和健全的人格。在学习《中学生日常行为规范》时，我不搞空洞的说教，在组织学习，逐条对照落实的同时，要求学生以规范为镜子，反省自己的言行，规范自己的言行，寓教于乐，积极开展丰富多彩的集体活动，让学生在参加集体活动中争当文明规范的标兵。在班集体里，每一个学生都是集体的主人。班主任可以充当导演的角色，以“辅”和“导”为主，放手让学生自己管理好班级，动脑筋，想办法，把班集体搞好。定期或不定期地开展“我是得力小助手”、“我是班级小主人”、“假如我是班长”、“假如我是班主任”、“我是班级板报员”等主题班会活动，针对班级最近发生的事畅所欲言，每个人写出书面材料，上台演讲、答辩，让学生民主评议，推荐优秀的稿件，制定成活动计划，让各小组同学轮流上岗值日，明确责任，让学生在实际活动中学会自我管理，自我教育，逐步增强自主意识和合作意识。这一系列充满民主与个性色彩的集体活动，在每个学生内心深处燃起了热爱集体的心灵火花，既形成了健全的人格，又培养了多方面的创新才能。班级是学生学习、成长的“土壤”，一个良好的班风和学风的形成与班主任的言传身教、善于培养学生良好的行为习惯是密不可分的。　　

养成教育、规范教育也是时代的需要，是加强社会主义公民道德教育的必须。规范自己的行为，合乎社会公德，实际上也是一个人道德水平的表现。一位中国留学生曾经这样说：在中国的学校，我们一切听从老师的安排，可是，离开校园走到大街上，我们就可以自行其事，没有人管我们……这话值得我们教育者警觉。养成教育是一个长期艰巨的任务，诸如一个陋习的改变、良好的卫生习惯的养成等，我们要着眼于社会，着眼于未来，狠抓养成教育、习惯教育。　　

三、研究学生成长过程中的“盲区”，班级教育要与时俱进。

当今校园，大多数学生是独生子女。由于家庭早期教育的差异，形成了个性心理的多样性，许多独生子女养成以自我为中心的行事待人方式。在班集体建设中，要有新思想、新方法，要与时俱进，随时注意研究学生这种个性心理特点，适时引导，尊重学生人格，使他们出色的一面得到充分展现、张扬，摒弃那种以自我为中心，游离集体，游离学习为主要任务的思想。班主任老师要做学生的良师益友。

下面是我研究学生成长过程中的几个“盲区”：　　

（一）盲从性。同学过生日，相互请客攀比已成为一股热浪扑面而来。请同学到家做客，让父母下橱或直接带到饭店撮一顿。一个同学过生日，班级大多数同学都去了，根本不想想这样攀比浪费所带来的负面影响。盲从性还表现在学习上，一进中学，要求家长买来复读机，说什么没有复读机就学不好英语。以我们年级调查结果发现：80%-90%的同学不用复读机；还有初三没有读，就有同学提前搞毕业留言；盲目崇拜歌星、影星……　　

（二）未成熟性。课余踢足球锻炼身体本是件好事，无可厚非。但是有的班级同学，为了统一的运动鞋、球衣，回家骗父母说：我被选进校足球队，要多少钱买球衣、运动鞋。家长一琢磨：选进球队，锻炼身体是好事，当然支持，给钱去买吧。可我调查的结果出人意料：甲同学说，进球队，交际圈广

（三）朦胧性。初中生处于孩提短乳期与青春发育期之间，对许多问题认识带有朦胧性，尤其是女同学，这一表现更明显。我班女生刘雪，在初一成绩尚佳，由于课外喜欢看影视片，阅读言情小说，直至发展到课堂上也看，成绩直线下降，她在周记和作文中流露出朦胧的情愫。我找她谈心，首先肯定她散文诗文笔细腻，情感丰富。她说：“我不是抄袭的，是我心里想的。老师，难道幻想不行吗？”这就是青春期的朦胧性。

以上只是学生成长过程中的几点“盲区”、“误区”，这也是极佳的教育契机，引导得法，处理得恰当，会赢得同学的信赖和爱戴；处理不当，会增加对立情绪、逆反心理。这时，挖苦、嘲讽、泼冷水决不是解决问题的办法，要正确疏导。例如踢球，我鼓励学生参加体育锻炼，利用礼拜天组织学生进行班组间友谊赛，再教育学生正确处理学习、锻炼、娱乐的时间关系。师生关系因此更和谐，学生学习劲头反而高涨了。这些现象有时偶然，有时带有普遍性，我们要注意研究这种个性心理，要对症下药，因材施教。可采取主题讨论法、榜样教育法、实践探索法等措施，要晓之以理，动之以情，正确疏导，建设好我们的班集体。

柳斌曾指出：“没有感情的教育是苍白无力的教育。”教师只有热爱学生，才能关心爱护学生。“亲其师，方能信其道”。班主任只有用自己的情感之火去点燃学生的情感之火，学生才能真正热爱学习并走上健康的人生之路。当学生对班主任充满了爱的情感，对自己所生活的班集体产生一种依恋时，这个温馨的精神乐园才会对他们良好的个性、健全的人格起到积极有效的长远的影响。在日常的班级管理中，教育的契机是经常、大量出现的，而它又是不规则、可遇不可求的。这就要求班主任要有一双敏锐的“眼”，善于捕捉；要有一个睿智的“脑”，善于利用；要有一颗慈爱的心，善于呵护。让我们捕捉最佳的育人契机，从而使班主任工作、班集体建设收到事半功倍的效果。　，善于捕捉教育契机，优化班集体建设