浅谈如何提高学生成绩

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再次,对自己所任教的科目做到考点心中有数。这点不但是保证课堂效果的真正的关键所在，更是作为一个老师必须做到心中有数的最重要的方面，只有做到这点了教师才能做到真正有针对性的举一反三，否则常常说的举一反三很容易成为一句“大空话”。

总之，要真正提高课堂效果，需要教师全身心的投入，在课堂教学中，要以学生为主体，教材为主线，教师是其间的媒体。如果把掌握知识比作攀登高山，教师就是引路人。如果让学生自己爬山，是教师的失职；如果背着学生上山，也同样失误。这就是说，教师要充分发挥媒体作用，处理好主导与主体的关系，以达到良好的教学效果。

 

（三）作业

 

作业是学生掌握知识的重要学习过程，也是检查教师的教学质量和学生对知识掌握情况的必不可少的重要环节，因此，教师必须认真做好每次作业的布置。笔者认为，教师在布置作业时，要注意做好以下几点：

 第一，从作业时间方面，要适时。学生在每天的新课学习之后，一定要及时进行巩固性的作业练习，使学生刚学完新知识后，就能得到及时练习，使学生在作业过程中，知识得到巩固。正是“趁热打铁”，“事半功倍”。

 第二，从作业数量和内容方面，要适量，最好少而精。要减轻学生过重的课业负担。首先解决的减少作业“过多”的问题。当前有个别教师为提高教学质量，提高考试成绩，布置了过量的、超出学生负担的作业，这种“过量的关怀”，往往不但造成学生过重的作业负担。教师在布置作业时，要正确处理好作业的“适量”。

第三，从作业难度方面，要适度。作业的布置，更要注意难度的设计，作业太易了，学生做时觉得简单乏味；作业太难了，学生就觉得困难重重，如遇拦路虎，逐渐对作业失去兴趣，因而，教师布置作业时要坚持“跳一跳摘桃子”的教学原则，作业难度要符合学生的学习水平，像登木梯一样，难度一步一步提高。

 第四，作业布置要“因材施练”。作业布置，既要顾及全体，又要针对个别。我们应承认，人与人之间是有差别的，对个别“智差生”，要有特别的要求，特别的照顾。造成个别学生厌学、懒学、不学的原因，往往就是从作业的过高要求，过多份量而负担不起开始的，因此，对个别学生，要适当减少作业的份量。

第五，作业要求：1）新授后务必有科学的课堂作业；2）每单元考试两次以上：学校试卷一次，自制试卷一次；3）期中考试前务必有2次以上的模拟考试；4）期末考试前务必有3次以上的模拟考试。

第六，每周每一个学生务必有“周周清”作业。

每一位教师应尽自己的最大努力，精心布置好学生每一次的课外作业，切实做到在减轻学生负担的同时，又做到“精练出佳绩”，使素质教育收到喜人的效果，为社会培养更多更好的人才。

 

二、“二体”

 

所谓二体是指一个班集体中的部分学生通过教师的较好的常规教育教学工作不能提高学生成绩的个体。那么如何提高二体学生成绩呢？笔者认为，二体学生成绩=已有知识+采取措施+持之以恒+其它。

 

（一）已有知识与采取措施

 

已有知识是指学生的现有的基础及现处在的状态。每一个学生都是一个独立的个体，学生与学生之间存在着各种各样的差异，但要提高部分基础中下学生首先要调查研究，然后再对症下药，才能见到良好的效果。我们要帮助分析一下学习跟不上的原因在什么地方。

1、思维迟钝型：这部分学生基础较差，故提高成绩应从基础下手。每天单抽出一定时间，个别辅导。

2、心浮气躁型：这部分学生基本能跟上教学，但是静不下心来。学习上起伏较大。对于这类学生主要是把工作放在思想教育上。使之心静下来。逐个的谈心，进行思想交流。

3、偏科型。整体措施：加强补课辅导。分批召开家长会，和家长沟通，取得家长的支持，并布置给家长一些需做的事情。思想动员。抓住常规管理。开展一帮一活动。使之落到实效。开展竞赛活动。

4、学习精神饱满，但分析能力，计算能力太差，以至于上课跟不上，课后作业无法独立完成；

5、学习懒惰，上课不听讲，课后抄袭其他同学作业，这部分学生主要放在帮他形成良好的学习行为习惯。

6、头脑灵活，反应敏捷但学习不塌实，总是粗心大意。这部分学生引导是关键，一旦他们朝着正确的方向努力，最有可能成为佼佼者的就是他们。

7、孩子的心理压力。其实有的孩子成绩不好

www.dbk123.com ，不是因为“笨头笨脑”，而是因为家长给了他太大的心理压力。有许多的家长，当孩子的成绩不够好，达不到既定的要求或者标准以后，就总是会在孩子的面前表现出自己的情绪——焦虑、生气、失望、气馁……其实这些会给孩子带来很大的心理压力。

有的孩子，尤其是家里经济条件不是很好的孩子，还会有对不起父母的感觉。有些家长总是对自己的孩子说："你怎么就那么笨呀？你看看人家，学得多好，八十多分九十分的，多棒！你怎么就考不及格呢？笨死了！"于是孩子就会开始怀疑自己的能力，开始给自己一种"我不行"的心理暗示。他的自卑心理、负疚心里就越来越强。学习成绩也就更难上去了。

８、对学习跟不上的学生，要特别重视学习方法的辅导，学习方法不仅有助于理解知识，也有益于提高孩子的智力水平，把学习上的难、重点，深入浅出地讲给学生听。   

9、有的学生不知道学习的重要性，不知道为什么要学习。有的学生把学习当成一种负担，在辅导工作中，首先要帮助这样的孩子提高学习上的自觉性、主动性和积极性，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，并掌握学生的心理特点，把道理融入故事，使学生易于接受。

10、有的学生凭兴趣爱好，喜欢的功课就学的好，不喜欢的功课跟不上，对这样的孩子，我在辅导中从培养学生的学习兴趣入手，想方设法调动学生的学习积极性，把学生对待其他事情的兴趣转移到学习上来，让学生对不喜欢的功课也能感到成功的喜悦。

总之，学生的学习跟不上，总是想办法化解消极因素为积极因素，着眼于发现学生学习上的闪光点，及时给予鼓励。如学生的成绩尽管不如人意，但比以前有所提高，如学生的错误率降低，正确率提高，有的孩子，画画儿特别好！他的画可以拿市里的省里的大奖，可是成绩就愣是让自己和父母都"抬不起头来"，哪怕这种变化是很小的，我总是保护他的积极性，予以肯定，取得了意想不到的效果。

 

（二）持之以恒

 

持之以恒是指对“二体”学生的工作要坚持长期地进行下去。

第一、与家长的沟通要持之以恒。

第二、与学生的沟通持之以恒。

第三、对学生进行的特别教育的方法要及时更改、持之以恒。

第四、与科任老师的沟通要持之以恒以便取得更好地配合。

第五、对这部分学生的奖励要持之以恒。

第六、对这部分学生的分析要持之以恒。

 

（三）其它

1、实施学习小组

　　为了帮助班级学生搞好学习，有的班主任老师常常让课代表帮着辅导学生，但由于一两名课代表要管许多学生，效果并不好。有的班主任将班级学生分成几个学习小组，每个小组长挑选几名组员，每组学生要涵盖好中差三个层次，组成互帮互学的小组。小组中各有任务，如难题讲解、作业检查及课堂纪律监督等，这些事情由组长去负责，组员要绝对配合，这样形成了各小组竞争的局面。学生团队意识很强，同学们讨论问题的热情高涨，很多卷纸得到高效率解决，当遇到学生不能解决的问题时就去找老师解决。每天班主任老师对组长及组员的学习情况做出评价，效果很好。

2、重视身边的榜样

　　“学习刻苦的榜样，后来居上的榜样……让每一名学生找到自己的坐标”，榜样的力量是无穷的，在指导学生学习方面，有的班主任老师就学习方法召开专题班会，让班级取得好成绩或取得进步的学生介绍学习方法，效果比单纯的由老师去说教效果更好。一位班主任老师总结到：“我充分利用班级尖子生比较多的优势，召开学法指导的班会，在两节课中，尖子们不但介绍了自己的学习方法，还解答了很多同学在学习过程中遇到的困惑，场面非常的热烈，同学们感到受益匪浅。”

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