学生出现计算错误的原因与对策

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小学生在数学计算过程中出现错误是常有的现象，有针对性地纠正计算错误，这是提高教学效果的一条途径。
一、学生出现计算错误的原因
1、 概念、法则理解不清
概念和法则是学生进行数学计算的重要依据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则，才能正确地进行数学计算。有些年、计算错误是由于学生对数学概念和法则理解不清而引起的。
例如，624÷6=14，780÷3=26。错误的原因是学生对以下概念不够清晰：计算除法时，在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够1，就对着那一位商0，这里学生对0的占位作用认识不够以及在什么情况下应该用0占位这一知识点没有掌握。
2、 受思维负迁移的影响
迁移是一种学习对另一种学习的影响，有积极的作用，也有消极的作用。思维的负迁移就对数学计算有消极的影响。
例如，7.68-2.75+1.25=7.68-4=2.68。错误的原因是学生受到容易计算部分、能简便计算、比较熟悉部分等强刺激的作用而造成的思维负迁移。又如，4.9+0.1-4.9+0.1=5-5=0。错误的原因是学生把凑整作为思考的唯一方法，形成了错误的 思维定势。
3、 非智力因素的作用
非智力因素也是造成学生计算错误的重要原因。
例如，学生对学习重要性的和正确性的必要性认识不足，不感兴趣，解题只是为了应付老师的检查，这样必然会心不在焉、敷衍了事，结果导致出现计算错误。
二、提高学生计算准确率的措施 
1、 培养学生良好的计算习惯
      
首先要培养学生认真审题的习惯。认真审题就是看清题目的要求，弄清题目的算理、运算顺序。
    
例如，在计算624÷6这道算式时，如果认真审一下题，判断出商是三位数，商中间的0就不容易漏掉了。又如，计算356-67+33时，认真审题便知这题是有加有减的算式。根据运算定律要从左往右依次计算，这样就不会犯错误了。
其次，培养学生检查验算的习惯。养成检查验算的习惯，是提高学生计算准确率的重要途径。我们要在平时的计算联系过程中，让学生明白检查验算的重要性，进而养成验算的良好习惯。
2、  采取多种形式，提高学生的运算技能
（1） 对于枯燥无味的计算，学生在掌握计算方法之后，往往会随便应付，进而造成更多的计算错误。这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，进而达到提高计算准确率的目的。
（2）对于普遍性错误或易混淆的计算问题，要利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维。
（3）对于学生易发生错误的计算题，要建立错题档案卡片，采取题组形式，进行反复训练。
（4） 加强口算与估算的训练，不断提高计算的速度和准确率，为学生数学成绩的提高打下坚实基础。
（5） 批改作业时，如发现有错，暂不批改，发还给学生自己检查，找出错误所在并分析错误的原因，订正后再交给老师批改。这样不仅能促使学生通过自己检查找出错误所在，并引以为戒，同时也培养了学生认真负责的学习态度。

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