浅谈低年级作文起步教学

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低年级是作文的起始阶段, 低年级作文起步教学搞得是否成功,基础打得是否扎实,对学生今后的作文水平影响极大。作为一名小学语文教师,要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点地对他们进行作文起步训练。在新课标的指引下,如何对学生进行作文起步训练呢?我认为,主要有以下三步:一、扎实训练,培养兴趣;二、注重讲评,激发热情;三、积累词句,培养恒心。
一.扎实训练,培养兴趣
低年级语文教学以“汉语拼音、识字、学词学句、阅读”等为主要教学任务,教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系,创设生动有趣的训练形式,使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。
1.拼音起步。
写话训练可以从一年级学习汉语拼音之后就开始。学了汉语拼音,掌握了一定量的音节词之后,可先让学生学习用拼音写一两句简单的话,当学了一定量的汉字之后,可采用汉字夹拼音的方法学习写话,如:用上两三个词写一句话或几句话。这样的训练不但可以巩固所学的汉语拼音和生字词,还能提高学生的造句能力,培养学生动手动脑的好习惯,为今后的写作奠定良好的基础。
2、图画引导。
喜爱图画是儿童的一大特点。孩子们的脑海里,常常有许多稀奇古怪的念头,有很多他们感到新鲜的事物,并且喜欢问个为什么。然而刚入学的一年级学生由于识字量的限制,不能用文字抒发感受,因此“又画又写”是早期作文训练又一有效的训练法。画喜欢的景物,画高兴的事儿,画难忘的活动,画美好的遐想,……画完后,在图下写一句拼音夹汉字的话,表达自己对事物的理解和自身的感受。
3、以说促写。
低年级学生好说好动,因而,可以采用多种形式为学生创设说话情境。例如:爱看什么动画片,讲给大家听听;爱玩什么游戏,怎么玩；昨天晚上吃什么好吃的;你的生日打算怎么过……做游戏、讲故事、猜谜语、脑筋急转弯等等,都可以成为学生说话的源泉,都可以成为训练学生大胆说话及写话的途径。还可让学生选择课文中的插图进行说话写话。这样,降低了难度,学生写起来也轻松。
二.注重讲评,激发热情
早期的作文训练,应坚持鼓励的原则,尽可能利用一切机会激励学生的闪光点,肯定学生的点滴进步,从而给予他们更多的成功体验。如作业采用“红花与五角星”批阅法，每周总结一次,看谁的小红花多。对于作文中好的段落,让孩子们上台朗读,在作文课上,被老师表扬,作文被老师评奖、朗读,对学生来说是一种激励,无形之中强化了学生自信的信念,激发了学生的学习兴趣。
三.积累词句,培养恒心
“阅读是写作的基础。”课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”,教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言,掌握积累的方法,采用多种形式朗读课文,精彩的部分还要多品读,直到能背诵下来,让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导学生把课文的好词好句摘录下来,做到多读熟记。并要求学生坚持写日记。“手熟才能生巧。”久而久之,才能笔走如神。
总之,作文训练是一个长期的教学目标,教师必须千方百计地鼓励学生不要因一次作文失败而气馁,也不要因有些进步而骄傲,要持之以恒一点一滴一步一个脚印地进行扎实训练,让他们明白作文就是说话，就是生活。从而在写作这条道路上走得轻松,走得愉快。

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