谈“教学六认真”

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大课间活动是课外活动的新形式，是教育部于20xx年要求开展的校园课外活动。由于多年来学生的锻炼方式单调，亟需改变延续下来的“两操”制，即广播体操和眼保健操。教育部组织创编了《第一套全国中小学校园集体舞》，决定自20xx年9月1日起在全国中小学校全面推广。因此，教育部要求中小学全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25－30分钟的大课间体育活动，确保学生每天锻炼一小时。《第一套全国中小学校园集体舞》按年级不同分为7个套路，安排在每天的学生大课间和课外集体体育锻炼时间进行。

6. 学业成绩的检查与评定

对学生的学业成绩的检查与评定可分单元、月份、学期和学年进行。方式主要有考查、考试、综合素质评价等。

考查是检查学生学业成绩和教学效果的一种方法。一般分日常性、阶段性、总结性三种。第一种系在教学过程中经常进行的局部性检查和评定。常用的方式有：日常观察、课堂提问、书面测验和检查书面作业、实习作业等；第二种通常学完课程标准（教学大纲）的某章节或逻辑上相对完整的一部分后，或在学期（学季等）结束前进行；第三种一般在学期末进行。对某种非主要课程或选修课程不进行考试，只进行考查。考查后要求及时评定，及时提出优缺点。成绩评定通常采取及格、不及格两个等级，但也有按五级记分或百分制评定的。

考试是检查、评定学业成绩和教学效果的主要方法。考试根据一定的考核目的，让被试者在规定时间内，按对其解答结果评等级、记分。考试具有评定、诊断、反馈、预测和激励的功能，是教育测量的工具之一。其方式有口试、笔试和操作考试。笔试又有闭卷和开卷之分。

综合素质评价是在基础教育新课程改革中，教育部开展中小学评价与考试制度改革，全面推进素质教育的一项新措施。其指导思想是贯彻教育方针，推进课程改革，提高教育质量，实施素质教育；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展，体现优势和潜能；促进教师形成关注学生素质发展的理念；落实课程功能，有利于综合实践活动、艺术、体育与健康等非学业考试课程的发展。对学生的综合素质评价目标体系包括评价的内容、标准、评价方法和改进计划。评价标准包括基础性发展目标（道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等）和学科学习目标（ 各学科课程标准列出的本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的目标）两个方面。综合素质评价要

www.dbk123.com 求教师在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法(如行为观察、情景测验、学生阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。评语应多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。小学生的学习成绩评定应采用等级制。不得将学生成绩排队、公布。为保证综合素质评价工作的公平性和公正性，要建立公示制度、诚信制度、举报和申诉制度、培训和质量监控机制。

四、“教学六认真”的实践策略

（一）认识重要性

《教育学》认为：“教学活动是一个完整的教学系统，它在前进过程中是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成的。其中任何一个环节的活动如果脱离了整体或与整体不协调，就会削弱整体的效果。要全面提高教学质量，必须认真研究教学的基本环节，并对这些环节提出质量的要求。”⑩

实践“教学六认真”的目的，是要建立好、完善好、优化好、控制好教学的各个基本环节，使之相互联系紧密，前后衔接紧密，形成整体环环紧扣的教学基本环节，使课堂真正成为有效课堂，课堂教学真正成为有效教学，课堂教学质量真正提高起来。

由此可以看出，“教学六认真”是学校教学管理的重要环节，是实现有效教学的重要前提，是提高教学质量的关键，是促进学生全面发展的基础，是评价教师教学的基本要求，是实现教师专业发展的重要举措。因而“教学六认真”应该成为每一个学校管理者和教师教学的理想追求、自觉行动和行为习惯。

（二）突出针对性

“教学六认真”的提出，本身就具有针对性。一是针对教学基本环节对于提高课堂教学效率的重要性，二是针对教学中“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“课外辅导”等工作环节的突出性问题、倾向性问题和普遍性问题。

当前，中小学教学中“六认真”问题仍然很多，一些问题比较突出，一些问题带有倾向性，一些问题具有普遍性。比如以教材（资料）代教案、上课迟到和拖堂、作业量大且不能及时批改、考查次数较多且不能及时讲评等等。

落实“教学六认真”的基本要求，应当针对问题，有的放矢，采取措施予以纠正，以规范教学行为，整肃教学秩序，提高教学效率和质量。

此外，也应当针对不同学段、不同教学阶段、不同年级学科提出和实施教学“六认真”要求。比如，在中学后期复习教学中可以侧重提出“六认真”的基本要求：认真备好“三课”（复习课、练习课、评讲课），认真上好“三课”，认真布置和批改“踩线生”作业，认真辅导“希望生”，认真开展课外体育活动，认真组织月考及其统计分析。

（三）强调实效性

“教学六认真”具有鲜明的目的性，因而必须强调实效性。如何提高实效性，江苏省苏州市苏锦第一小学提供了很好的借鉴经验。

1.有效备课。应该做到“四有”、“四备” 。“四有”即脑中有大纲，胸中有教材，心中有教法，目中有学生，依“纲”扣“本”设计好课堂教学结构。“四备”即备导言、备板书、备提问、备练习。

2.有效上课。应该做到“五为主”、“五突出”。“五为主”即以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标。“五突出”即突出重点、难点，不面面俱到；突出精讲巧练，不搞题海战术；突出思维训练，不搞满堂灌、满堂问；突出讲课效益，不搞加班加点；突出因材施教，不搞千人一面。效作业。应该做到“四要”、“四不” 。“四要”即作业要精，格式要严，批改要快，质量要高。“四不”即不准留超量作业，不准留惩罚性作业，不准不批作业，不准让家长或学生代批作业。

4.有效辅导。应该做到“五定”、“三忌”、“五个一点” 。“五定”即辅导计划要定对象、定目标、定时间、定地点、定措施。“三忌”即辅导中忌急躁、忌讽刺、忌向家长“告状”。“五个一点”即辅导的要求放低一点，作业量少一点，家访时多表扬一点，有点滴进步多鼓励一点，课堂作业多指导一点。

5.有效检查。应该做到“五必” 。“五必”即有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，凡是用于检查学生的题

www.dbk123.com 老师必须先做。

（四）管理科学化

首先要做到制度化。应当根据教育行政规章，结合学校教学实际，制定《教学常规基本要求》（“教学六认真”基本要求）及配套的系列制度，使“教学六认真”成为一种校园制度文化对规范教学及其管理行为起到积极的作用。

其次要做到精细化。“教学六认真”关键在于落实，不能把《教学常规基本要求》（“教学六认真”基本要求）当作一种摆设。要引入精细化的思想，对“教学六认真”实施精细化的管理。要将“教学六认真”六个环节的工作分解，分部门、分人员、分时间、分职责落实，使每一个管理者和教师都到位，都尽职，都真心、用心、细心、精心工作，第一次就把工作做到位，每一个步骤都精心，每一个环节都精细。

第三要做到统一化。学期初应统一发给教师学科教学计划，让教师统一对教材进行分析，对所任教班级情况进行反思，再在此基础上由教师制定各自的教学进度计划。对教师制定教学进度计划也应有统一要求，即着重要求教师面对分析的情况，制定相应的办法和整改措施，要求教师能对教学工作有一个总体的教学思路和理念，能做好充分的教学准备。在教师完成教学进度计划的前提下，还要求教研组长或年级组长对该组教师的计划加以讨论分析，制定出每个学科相对统一的教学进度计划供教师参考。

第四要做到经常化。要在《教学常规基本要求》（“教学六认真”基本要求）基础上制定《教学常规基本要求考评细则》和《教学事故处理办法》，以加强对“教学六认真”工作的检查督促，实施有效的过程管理。

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