谈“教学六认真”

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1982年华中师范学院等高校教育系（教研室）编写的《教育学》在第七章“教学（下）”认为：“备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的考核与评定是教学工作的几个基本环节。”⑥

1986年辽宁师范大学教育科学研究所罗明基等编写的《教学论》在第十章“教学的几项基本工作”中认为：“教师要完成教学任务，就必须做好一系列的实际教学工作，其中最重要的几项工作是备课、上课、作业和考试。这几项基本工作也叫做教学工作的几个基本环节。”⑦

20xx年南京师范大学教育系鲁洁、班华等编写的高等学校文科

www.dbk123.com 教材《教育学》（荣获“吴玉章奖一等奖”、“全国高等学校优秀教材奖国家级优秀奖）在第十七章“教学工作（四）”中认为：从教师教的角度来看，教学活动包括了下列的几个基本环节：备课（含制定三种计划：学期、课题、课时）、上课、课外作业的布置与批改、辅导和答疑、学业成绩的检查与评定。同时指出：“上述教学工作的各基本环节是相互联系相互促进的。只有充分发挥各个环节的特点和作用，才有利于教学质量的全面提高。”⑧

此外，1990年顾明远主编的《教育大辞典》（第一分册）对“教学环节”的释义是：“即教学工作环节。如教学工作中教师的备课、上课、课外作业布置与批改、课外辅导、学生成绩的检查与评定等。” ⑨

由上述而知，我国的《教育学》理论从上世纪八十年代以来，逐步形成和完善了对“教学基本环节”的认识，并对具体的环节也形成了基本一致的看法。这些看法，与前苏联伊?阿?凯洛夫、巴拉诺夫等人对“教学基本环节”的看法基本相同，不同之处主要在于我国更加重视备课对上课的重要性，将备课作为了教学的首要工作环节。

从上述前苏联和我国《教育学》理论中可以看出，“教学基本环节”主要有五个，即备课（含制定三种计划：学期、课题、课时计划）、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导（含答疑）、学业成绩的检查与评定。从这一理论视角看，“教学六认真”和“教学五认真”的提法、内涵和实践是符合“教学基本环节”理论的。

三、“教学六认真”及相关教学活动的正确认识

（一）对“教学六认真”的正确认识

“教学六认真”有其理论依据、政策依据和实践意义。其理论依据是《教育学》的“教学基本环节”理论；政策依据是国家和教育行政部门制发教育法律法规及行政规章，如《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《小学管理规程》、《教育部、国家体育总局、共青团中央、全国少工委关于实施“全国中小学生课外文体活动工程”的通知》、《教育部、国家体育总局、共青团中央.关于开发全国亿万学生阳光体育运动的决定》、《教育部关于推广第一套全国中小学校园集体舞的通知》等；实践意义在于中小学的教学有第一、二课堂之说，以第一课堂为主渠道，第二课堂是第一课堂的延伸。实践中将两个课堂紧密联系起来，有利于整合课程资源，促进学生全面发展，提高

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由此可以认为：“教学六认真”是以第一、二课堂为线，以“教学基本环节”理论为依据，以新课程教学理念为指导，以推进素质教育促进学生全面发展为目的提出的教学工作环节的基本要求。其准确的提法应该是：备课、上课、课外作业布置与批改、课外辅导、课外活动、学业成绩的检查与评定。其中备课包括三种计划的制定和命题工作，上课包括实验教学，课外活动包括大课间活动、兴趣小组活动，学业成绩的检查与评定包括考查、考试和综合素质评价。

而“教学五认真”是以第一课堂为线，以“教学基本环节”理论为据提出的教学工作环节基本要求。其准确的提法应该是：备课、上课、课外作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

（二）对“教学六认真”各环节教学活动的正确认识

1.备课

备课是教师上课前的教学准备。包括钻研本学科的教学大纲、教材和有关参考资料，了解学生的实际；编出学期（或学年）教学进度计划和课题（或单元）计划；写出课时计划（教案）等。期末还应制定复习教学计划。

“课时计划”是教师备课过程中以课时或课题为单位设计的教学方案。内容一般包括：班级（年级）、学科名称、课题、教学目的、教材要点、课的类型、教学方法、授课时间、教具和教学进程（步骤）、板书设计、习题及其答案等。教师在课后所作自我分析（反思）可简要记录在该计划之后。一般设计详尽者为详案，简明者为简案。

备课有集体备课和个人备课之分。前者是教同一科目的教师在一起共同研究教材中的重点和难点，或介绍本学科的新的信息和知识；后者是个人钻研。前者必须建立在后者的基础之上。

2.上课

上课是教师向学生传授知识、培养能力和进行思想道德教育的主要教学环节和教育渠道，是以课程内容为中介的师生双方教与学的共同活动，是学校实现教育目的的基本途径。其特点为通过系统知识、技能的传授与掌握，促进学生身心发展。其基本任务通常包括：1.使学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能；2.培养世界观和道德，培养审美、劳动等观念及相应的行为方式；3. 使学生身心得到全面发展。

3. 课外作业布置与批改

作业是学生为完成学习方面的既定任务而进行的学习活动。学生的作业有课内作业和课外作业两种。课外作业是课内作业的继续。

给学生布置课外作业是课堂教学工作的有机组成部分，目的在于帮助学生巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。它对于培养学生独立工作的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能具有重要意义。课外作业的种类主要有：预习和复习作业、各种口头作业、各种书面作业、综合实践作业等。对布置课外作业的基本要求是：符合课程标准（教学大纲）和教科书的要求；作业份量，难易要适度；对布置的课外作业有明确的要求，并规定完成时间。教师要认真检查和批改课外作业。批改课外作业的主要方式有：全批全改、重点批改、轮流批改、师生共同批改和只批不改等。

4.课外辅导

课外辅导指教师在课外时间，个别或通过小组等方式对学生进行帮助和指导的教学，是教学

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5.课外活动

课外活动是课堂教学的延伸和拓展，是在课程标准（教学大纲）范围以外由学生自愿参加的多种教育活动的总称。广义包括正式课程以外的校内外各种教育活动；狭义的仅指校内的课外活动。是实施全面发展教育的重要途径。目的是培养学生的兴趣、爱好和特长，以适应个性发展的需要；发展智力、能力和创造才能，扩大知识领域；提高思想品德修养和审美能力，陶冶情操，丰富精神
课外活动的基本要求是：适合学生年龄特点及个性特点；内容丰富，形式多样，具有教育意义；充分发挥学生主动性、独立性和创造性。

课外活动小组是课外活动开展的主要途径和载体，是由学校或校外教育机构领导，学生自愿参加，在课外进行活动的组织。一般有：科技小组，如电工、电脑、环保、气象、种植、养殖、科技制作等小组；艺术小组，如合唱、朗诵、创作、舞蹈、书画、乐器、戏剧、球类、棋类、武术等小组；各学科兴趣小组；公益服务小组等。小组活动的目的在于培养学生良好品德，可开发智力，增进健康，发展兴趣爱好和特长。小组人数视活动性质和内容而定，从3人——20人不等。组内一般定有公约，在组长主持下开展经常性的活动。

阳光体育运动是课外体育活动的新要求，是教育部、国家体育总局、共青团中央20xx年12月提出的，从20xx年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入开展的课外体育活动，简称“阳光体育运动”。“阳光体育运动”的目的在于全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平。“阳光体育运动” 以“达标争优、强健体魄”为目标，拟用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。

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