小学数学教材教法考试复习试题

2说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。

3、说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。

4、说教学程序：说本课的教学思路、课堂结构及板书设计等。

新课程培训教师考试

小学数学试卷(一)

参考答案

一、填空：（每空1分，共10分）

1、第一学段为1—3年级；第二学段为4—6年级；第三学段为7—9年级，现在的小学阶段是第一和二学段。。

2、知识与技能；数学思考；解决问题；情感态度。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”

3、甄别与选拔；促进学生发展、教师提高和改进教学实践

4、数学广角；数学思想。

5、口算；估算；算法多样。

6、学生发展；教师成长；以学论教。

二、简答题

1、答题要点：

（1）选准合作学习的内容

（2）科学组建合作学习小组

（3）明确“小组合作学习”的目的和责任分工

（4）合作学习前给予学生足够的独立思考的时间

（5）合作学习中要处理好组内优生与学困生的关系

（6）建立合理的“小组合作学习”评价机制

2、答题要点：

由传授者变为参与者 由控制者变为合作者 由主导者变为引导者 由仲裁者变为促进者

3、答题要点：

（1）分散难点：课标教材将这部分知识编排在五下的第二单元和第四单元里。

（2）回避概念太多，采用乘法的形式导出因数与倍数的意义。

（3）加强与生活实际的联系，重视了概念知识的应用性。

（基本意思相同均可得分）。

三、论述题

1、答题要点：

优势：注重基础知识和基本技能；重视系统训练；学生有较强的意志力和勤奋、刻苦的精神。

问题：

（1）对数学的认识：忽视数学的应用。

（2）课程结构：过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合。

（3）学习目标：“双基”是目标的主体；数学能力的发展不全面；缺乏对情感体验和个性品质的关注。学习内容：脱离生活实际；过分注重知识的系统化、逻辑严谨性和形式化；存在一定的“繁、难、偏、旧”。

（4）学习方式：过于强调接受学习。

（5）课程评价：过分强调甄别与选拔功能。

2、答题要点：

（1）义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

（2）数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

（3）学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

（4）数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

（5）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

（6）现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。

3、答题要点：

知识与技能目标：1、使学生初步认识条形统计图（每1格表示1个单位）和简单的统计表；2、掌握数据收集与整理的方法，如画“正”字、打勾、画圈等；3、能能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

过程与方法目标：创设情景，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，从中学会用简单的方法收集、整理数据。

情感态度与价值观目标：让学生收集自己身边所熟悉的数据，并对经历其进行整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用。

（只要意思相同均可得分。）

四、案例分析

答题要点：1、以学生原有知识为基础进行教学设计，体现了以学生发展为本的理念。2、充分让学生经历知识的建构过程，体现了建构主义思想和原理。3、教学中充分体现了教师主导，学生主体。

（教师可以主要从这三个方面进行论述，也可加入一些自己的观点和看法）

五、评分要点：

1．说课稿结构完整，至少包括“四说”即（1）说教材、（2）说教法、（3）说学法、（4）说教学程序，并按照要求进行说课。

2．内容清楚、思路清晰、符合新课程理念。

3．重点应对教学程序进行说明。

小学数学试卷(二)

参考答案

一、填空：（每空1分，共10分）

1、《数学课程标准（实验稿）》为了体现义务教育阶段得数学课程的整体性，通盘考虑了九年的课程内容，将学习时间具体划分为三个学段：第一学段为1-3年级 、第二学段为4-6年级、第三学段为7-9年级 ，其中第 一 学段和第 二 学段为现行的小学阶段。

2、《标准》中用“了解”、“理解”、“掌握“、”灵活运用“等来刻画 知识技能 目标，用“经历”、“感受”、“体会”、“体验”“探索”等刻画数学活动水平的过程性 目标。

3、美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳的多元智能中指出：人的智能由7种紧密关联、但又相互独立的智能组成，它们是 语言 智能、 节奏 智能、 数理 智能、空间 智能、 动觉 智能、 智能、 自省智能、交流智能。在你的数学教学中最关注学生 （开放性答案） 智能的提高。

4、在新课程下的数学教学活动中， 学生 数学学习的主人，教师是数学学习的 组织者、引导者和合作者 。

5、新课标人教版教科书在《数的认识》板块里增加了一个新的内容是 负数 ，在《数的运算》中强调算法的问题，提出来了 算法多样化 。

6 、一堂好课最基本的三要素： 真实 的学习过程、 科学 的学习方式、 高超的教学艺术。

二、简答题

1、答题要点：

（1）基本理念上的变化

（2）体例结构的变化

（3）教学目标定位变化

（4）内容标准的重组变化

（5）课程实施的建议变化

以上5方面，只要回答到其中三个方面，并有简单的说明均可得分。

2、答题要点：

（1）生成与预设是一对矛盾统一体，新课程教学呼唤高水平的预设和精彩的生成。

（2）教学需要预设，但预设不是教学的全部，若预设牵引的痕迹多了，随机生成的亮点就会少。

（3）教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。它不是忠实地传递和接受的过程，而更是课程创生与开发的过程，是师生交往，积极互动，共同发展的过程，是预设与生成的有机融合。

（基本意思相同均可得分）。

3、答题要点：

编排顺序不同:通用教材：平面图形——立体图形；课标教材：立体图形——平面图形——立体图形。（要举例说明）

编写的好处：1、符合学生的生活经验：学生是先接触物体，再抽象出平面图形；2、符合学生认知规律，物体是可以触摸的。

（答案与上意思相同均可得分）

4、答题要点：

知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标

（结合三维目标用例子说明均可得分。）

三、论述题

1、答题要点：

（1）教师作为信息的传导者，具有“指导”作用，作为受教育接受信息的助成者，具有“辅导”作用；作为主持者，具有“组织”作用，教师要成为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。

（2）学生是主动参与学习活动的人；

（3）教材知识例子，是为学生掌握知识、形成能力提供的一种媒介物，必须树立“用教材教，而不是教教材”的思想。

（（基本意思相同均可得分）。

2、答题要点：

（1）信息技术与小学数学学科教学内容的整合

（2）信息技术与小学数学课堂教学形式的整合

（3）信息技术与小学数学学科教学方法的整合

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页