牛津英语3A Module 1 Getting to know you Unit 1-Unit 2 Revision课堂案例

一、教学背景：

本教学案例是（上海版）牛津英语3A  Module 1 Getting to know you Unit 1-Unit 2 Revision. 根据本课的教学目标要求，我把本课的重点与难点分别设置为：

重点：通过四组自编的问候对话，要求学生能模仿并掌握日常交际类口语。

         通过两个人物的自我介绍，要求学生能掌握I’m …..的用法并能熟练的用英语做自我介绍。

难点：在训练学生的听说能力以外，在四组对话中拓展了新的单词与句型：America. Japan. I’m new here.

二、教学目标：

1、  语言知识目标：单词：apple. bag. cat. dog. 字母： A a. B b. C c. D d.  A-Z, a-z

                    句型： Hello, I’m…. How are you? Fine, thanks. Hi, Good morning. Goodbye!

                    语法：Pronoun: I

                          Verb “to be”. I’m

2、 能力目标：通过创设语境的方法，学习简单的自我介绍和日常礼貌用语，培养学生运用语言的能力，并形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

3、 情感目标：鼓励学生用英语进行思维和交流，在加强学习兴趣的同时，培养学生讲文明礼貌的好习惯。

三、教学设计思想：

以学生发展为本，根据本班学生的实际情况，突出语言的生活性，体现语言的交际功能；激发学生学习英语的积极性，建立起学习自信心，继而促进学生英语学习的后续发展。

四、教学过程：

Step 1:  Warming up 课前热身

师生同唱字母儿歌，渲染课堂气氛，并为后面的字母复习做铺垫。

Step 2： Presentation &consolidate 表达与巩固

A:教师出示自编的单词儿歌，帮助学生巩固和复习所学的字母在单词中的发音规律。

       Apple, apple. I see a apple. I can see a green apple.

       Bag, bag. I see a bag. I can see a blue bag.

       Cat, cat. I see a cat. I can see some yellow cats.

       Dog, dog, I see a dog. I can see a white dog.

       B: 教师展示元音字母：A、E、I、O、U。要求学生回答相同发音音素的字母。从而更进一步复习元音字母。

       C：出示两个学生熟悉的动画形象：猪八戒和孙悟空。通过两个人物之间的问候对话，适当的拓展并引伸出日常交际口语。

       Hello. I’m Zhu bajie. Hello. Hello. Hello.

       Ask: How are you? / How are you doing? / How about you?

       Answer: I’m fine, thanks. And you? / Very well. Thank you. / Not too bad. Thanks.

     D: 要求学生根据对话练习，并邀请个别同学表演对对话。

     Step 3: Extend & strengthen 拓展与加强训练

     A：教师出示“At the school gate.” 和 “School is over.” 两组自编对话，要求学生阅读并帮助学生拓展新句型与单词。

     B：要求学生模仿并表演对话。

     C：教师出示两段自编人物的自我介绍：Tom and Linda.

1.       Hello. I’m Linda. I’m a girl. I’m a pupil. I’m from America. I’m ten. I’m thin and tall.

2.       Hello. I’m Tom. I’m a boy. I’m a pupil. I’m from Japan. I’m nine. I’m short and fat.

    D：要求学生根据对话，练习自我介绍。

    F：教师邀请个别学生做自我介绍。

    Step 4: Assignment & homework. 小结与作业

    A: 教师要求学生写一篇关于About me 的书面作业。

B：用英语口语向家长和同学表达日常的问候对话。

五、教学反思：

    1、上课前播放了英语歌曲“The alphabet song ”来帮助学生巩固所学的字母知识。通过播放课件，师生跟着大屏幕一起演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。

2、在引入日常对话的同时，我同时拓展了一些日常问候的简单问句与答句。比如：

    How about you? How are you doing? / Very well. Thank you. Not too bad. 让学生能更进一步巩固之前所学的简单问候句型，同时也提升了他们对英语口语的学习兴趣。

3、在介绍两个动画人物的对话和两段自编的对话时，我没有把有声的对话录音添加进去。只是在展示课件图片中，用自己的口述语言向学生说明。从而在这一环节中形成了空白暂缺的现象。学生没有更全面的感受到两段对话的重点内容。

4、在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大，身体语言（body language）在课堂教学中的作用尤其重要。在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。但是，在练习对话的环节中，我偏重于把自己所讲的要点教授给学生，疏忽了他们开口操练的机会。没有真正放手让学生自己去体会英语口语所带来的感受。因此帮助学生明确学习英语的目的，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性是我后阶段在教学环节中应该着重做到的部分。

6、在让学生体验阅读材料时，更应该把配套的录音结合进去。让学生能更直观和清楚的了解，掌握所学内容的知识重点。这一点，也是我这堂课的欠缺部分。所以，注意学生的感官和情感体验是我在后阶段的实际教学中必须注重的问题。

7、规范，正确的课堂用语是教师职业素养所不可获缺的组成部分。在低年级的英语教学过程中，如何用正确，简单并且易懂的课堂用语是我在后阶段教学过程中的刻不容缓所需面对和解决的。

8、在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。，牛津英语3A Module 1 Getting to know you Unit 1-Unit 2 Revision课堂案例