PEP小学英语六年级下册Unit3 Last weekend教学设计

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Part A Let’s talk
教材分析:
    “Let’s Talk”是人教版《小学英语》六年级下册第三《Last weekend》单元A部分的内容，属于对话教学.本单元教学重点是让学生学会表达在过去时间内所做的事情,教材内容围绕话题:“What did you do ？” 展开,本课在以往所学的短语和句型的基础上,继“Let' learn”动词短语过去式之后，掌握一般过去时的句型.“What did you do last weekend ? I played football."并将这些词语运用于句子中进行简单对话，为将来多种语态的学习打下基础.
教学目标：
1.能够听、说、读、写重点句型：What did you do last weekend? I played football.
2.能完成Let’s try部分的听力练习。
3.能正确运用重点句型进行对话,完成Let’s find out部分的练习。　　
教学重难点:
教学重点:
（1）熟练掌握主句型 “What did you do last weekend? I playedfootball.”并能在语境中恰当运用；
（2）初步了解过去时的一般疑问句形式“Did you …?”及其答语。
教学难点: 四会问句“What did you do last weekend?”的读写与运用。
教法:
1.新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。
2．突出重点，突破难点：通过听说训练、游戏、做调查、等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力。
3．任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。
4. 游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。
5．借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。
6．教具：电脑多媒体、卡片、录音机等。
学法:
1、 学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。
2、在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。
3、合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。
4、“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。
课前准备：
1.教师准备第一课时let’s learn部分的动词短语卡片，以及前几册学过的相关动词短语卡片。
2.学生准备第一课时相关的动词短语卡片。
3.教学过程中所需录音、磁带、课件、动画素材。

教学过程：
Step 1:warm-up and revision
1.Enjoy the song: At the zoo(设计思路：课前让学生唱，欣赏英语歌曲，创设良好的英语学习氛围，激发了学生的学习热情。)
    2.Greetings.(设计思路：提供一个使用语言的机会，鼓励学生大胆开口，同时为新授课作好准备。)
    3.说唱歌谣.
（1）Let’s chant(五下Unit One B)（设计思路：过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。）
    （2）创编新歌谣：(出示课件)（设计思路：由刚才一般现在时的chant到现在创新歌谣："Last weekend,I played football. What did you do?..."一方面就让学生无意识的比较了两个时态，复习了上节课的短语，同时还点出了本课的重点句型，激发了学习的兴趣。）
   4.Let’s play：摘苹果(设计思路：让学生在玩中复习了上节课及以前学的短语，拓展词汇量，增加课堂实效性，为下面的内容做好铺垫。）
Step 2: Presentation
1.师生问答: What did you do last weekend?(设计思路：在上一节课的学习中，学生已经初步了解了此句型，同时在上环节Let’s play中复习巩固了答语中的动词短语，所以在此我就直奔主题 What did you do last weekend?让生回答。）
2.练习对话：出示词卡，大组操练.
3.开火车.
4.游戏：传纸盒(设计思路： 上面3个环节通过同学们喜欢的方式：大组操练、开火车、游戏。在这个过程中，学生之间形成了互动。在玩乐中很熟练的掌握句型。）
5. Let’s try.(设计思路：训练听说的能力，巩固所学句型，教给他们学习的方法。）
6.引出句型Did you …? (设计思路：初步了解过去时的一般疑问句形式“Did you …?”及其答语。为下面的对话及后面的学习做铺垫。）
 
7.学习Let’s talk
① 教师通过教学媒体资源给学生呈现有关Let’s talk 的对话。回答问题：What did Wu Yifan do last w

www.dbk123.com eekend?
② Books open.跟读对话，然后回答问题。（问题： What did John do last weekend? Did John help his grandparents clean their room?）
③ 齐读、大组读、同桌读、找同学表演读。
④ 填空练习：John: What ____ you do last ______?
             Wu: I ______football. How about you?
             John: I ________ my grandparents.
             Wu: _____you help them clean their room?
             John: Yes, I _______ .
⑤ 读句子What did you do last weekend? I played football.生拼读，师范写。
⑥ 生练习书写四会句型。
8.同桌互做书上的替换练习。（师先做示范，接着同桌练习，然后找同学演示）　(设计思路:由于上面活动的开展、铺垫，学生已熟练掌握了“What did you do last weekend? I played football.”句型，Talk的教学就迎刃而解。flash的形式呈现，既有趣，又直观，容易理解。学生通过听、看、说、读、找、练、演、写，培养学生的观察、分析能力,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握了正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.）
Step 3: Consolidation and extension
Activity 1: Let’s find out.　(设计思路: 为生搭建一个展示所学的平台，进一步训练了学生听、说英语的交际能力,继续巩固所学知识，拓展思维。）
   Activity 2:Make and act the new chants.(设计思路:结合课文重点句型编演歌谣，一方面巩固新知识内化为能力，另一方面培养了学生的创新精神。并让学生以轻松愉快的心情结束一节课的任务。）
Step 4: Homework
1.听、读Let’s talk,抄写本课四会句子。
2. 创编对话：与同学、朋友说说上个周末的活动。
反思：这节课是一节对话课，遵循《小学英语新课程标准》的要求，强调创设情境、组织有意义的任务或活动来展开“一般过去时”的兴趣教学，让学生通过一定的任务活动主动有效地参与学习过程。六年级下半学期的学生即将升入初中，已经具备了一定的词汇量和口语表达能力，在本节课中，我遵循孩子的认知规律，从让学生做动作唱歌谣开始，逐步由易到难，有复习旧知滚动新知，结合教学内容，我有意识的充实了丰富有趣针对性强的开放性活动，努力为学生创设一个良好的语言环境，在做中学、学中玩、玩中悟，完成教学中的重点和难点等教学目标。然后以flash动画展示Talk内容，让学生通过“听、看、说、读、找、练、演、写，”等方式进一步认识一般过去时态的具体特征。通过学生的体验式的活动实现学生“Talk”的目标技能。尔后，用调查表的形式为学生搭建平台，力争让学生内化为能力。最后，“Make and act the new chants.”结合课文重点句型学生编演歌谣，巩固新知识内化为能力，达到教学的最终的目的：学以致用。
对于小学生而言，直接讲授语法有很多缺点，在本节课中，我利用较长的时间带领学生感知、体验新时态，比如前面的领读、大词卡活动、传纸盒活动等，在做了充分的练习后，才放手让学生自己去表达，去展示，效果还是不错的，我想，这也符合学生的认知特点。
但是，在这节课中，还存在着许多缺憾。对学生的激励不够，我也不断尝试用Very good、 You did a very good job,等话激励学生，但这些激励性的语言什么时候用，语气、程度应该如何我做得还很不够，这也是我今后在教学中应不断改进的，另外，我自己因为水平有限，对于学生的输入量不大，拓展不够。使一些学生感觉“吃不饱”，在今后的教学中，我会认真总结。，PEP小学英语六年级下册Unit3 Last weekend教学设计