Unit 7 How much are these pants？教学设计

（一）教材分析

本节课是英语新目标“Go for it”七年级上册unit 7 How much are these pants?的第三课时。本节课教学内容和教学重点就是通过学习section A(3a-4)，认识并掌握谈论衣物，询问价格这一情景中的运用。教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和好奇心理，更主要的是学生通过对本课的学习，让学生学会用英语谈论服装的颜色和价格，学生运用所学语言，可以模拟在商场售货和购物。因此，本节课的教学重点就落在反复熟练地运用语言上，通过大量的口头交际。

（二）教学目标：根据新课标的教学理念，从素质教育的要求出发，结合本课的教学内容和学生的语言水平，本节课的核心任务是让学生学会用英语谈论服装的颜色和价格，并可以模拟在商场里售货和购物。学生要达到以下

知识目标：掌握本课书的重点词汇、语言结构。

能力目标：学会谈论衣服的名称，颜色和价格。

情感目标：通过创设人文情景，学生亲自感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习，合作学习，善于学习的习惯，并让他们在实践活动中体验成功。

（三）学生分析

①经过上学期对新目标英语前六单元的学习，学生已具备了一定的英语基础。

②本班大部分学生有较为明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能积极和他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。有不少学生表达较艰难，因此，设计任务时应易到难、难易适中，教师在活动过程中经常跟他们交流，给予帮助和鼓励。

（四）设计理念

为了每位学生的发展是课程改革的核心。在本课中一共设计了三个任务：“从认识物品”到“谈论价格”，再到“现场购物”实现了由浅入深，由已知到未知，由知识向能力的过渡，让学生在活动中学英语。同时也着重于能力的培养和思维的扩展，如小组合作能力、口头表达能力等。通过作业的布置，使课堂内外任务相随，能有效提高学生的英语水平，特别是培养学生的语言运用能力和动手能力。

孩子们是教育的重要资源、是动力之源、能源之库。本节课主要依靠学生，让学生进行自主学习，由于孩子们爱表现自己，通过现场购物这一任务，让孩子们学会创新、学会配合，连成绩不好的孩子也会大大方方地说上几句英语，这一活动将课堂气氛推向最高潮，孩子们学到了知识，急于即时运用。让孩子们在实际语言材料中感知，在课堂上享受着学习的快乐。

（五）教学过程

根据任务型教学模式，我将教学过程设计如下：

Step 1 Warming up  ( Two minutes ) 

1、Sing an English song.

2、Greetings.

Who is wearing yellow today? Yellow today , yellow today.

Who is wearing yellow today? Yellow today.

①Black    ②White     ③Red    ④Green    ⑤Blue

Step 2 Presentation  ( Seven minutes )

1、present the new clothing words.

T: Boys and girls , I thought LingShui is very hot .

But today it is cold , you see , I am just in a blouse now . I feel so cold. What should I do ? Oh, I must go to the shop to buy some clothes.

教师布置任务：What am I going to buy ? Can you guess?

学生回答：毛衣∕裤子。

（逐渐展示毛衣的完整图片）

T：Oh! It is a sweater .Read after me ‘‘sweater” .

Ss: ‘‘Sweater” .

( Then show another picture with a boy and a woman come to the clothes shop ,What are they going to buy ?Can you guess?)

T: (Pointing to the boy )  What is LiLei going to buy ?

Ss: 裤子、短裤、短袜和鞋子。

T： Excellent! He is going to buy pants, shorts, socks and shoes .Read after me ‘‘pants ,shorts, socks and shoes”.

Ss:  ‘‘Pants , Shorts, Socks and Shoes”.

T:  ( Pointing to the woman )  What about his Chinese teacher Miss Li ?

Ss: She is going to buy a sweater and a T—shirt.
T: It is very clever of you to say so !

2、Present: big , small, long, short.

教师用一长一短的pants和shorts呈现long和short,用一大一小的sweater呈现big和small, 并让学生跟着老师做手势。

[教学思路] 通过猜图游戏引入，能吸引学生的注意力，活跃学生的思维，激起学生的求知欲，使学生能愉快地参与课堂活动，用实物和肌体语言，直观地呈现big，small , long and short等形容词，让学生在真实的语境中理解单词。

Step 3 practice and present“How much is ／are…? It is／They are …”。( Six minutes )

1、教师先通过多媒体呈现短裤、男衬衣、毛衣等图片，鼓励学生说出相应物品的名称，由复习衣物名称导入How much is／are ……? It is ／They are 等句型。

T: (Pointing to the sweater ) What is this in English ?

Ss: It is a sweater.

T: What color is it ?

Ss: It is red .

T: How much is the red sweater ?

Ss: … (学生可能不知所云，教师快速点击鼠标，一张8元人民币的价签已挂在毛衣上。)

T：It is 8 Yuan , Read after me “It is 8 yuan”.

Ss：“It is 8 Yuan..”

T：You are so intelligent , and I think it is 3 dollars.（教师快速点击鼠标，挂上3美元的价签，从而引出生词dollar.）

教师教读几遍后，快速在裤子、短袜、鞋等服装上挂上价签，反复让学生练习How much is…? It is…的句型。

2、教师通过多媒体呈现两件挂有7美元价签的pants和三件挂有9美元价签的shorts问学生，由教“How much is…? It is…”过度到教“How much are…? They are…”.

T：How much are these pants?

Ss：They are seven dollars.

学生回答时可能想不到dollar需加s ,教师可通过dollar 与 yuan的货币学习，讲解人民币和美元的不同写法及用法，并简单介绍汇率的概念。

[教学思路]通过鼓励学生说出相应的衣物名称引出目标语言“How much is are…?It is / They are…,”产生信息沟，学生有交流的动机和兴趣，兴趣是最好的老师，在新课呈现时，以兴趣为出发点，通过图片及信息沟激发学生的兴趣。同时，在特定的语境中引出生词dollar ,做到了“词不离句”让学生有意义地学习单词。

Step 4 Group work ( Six minutes )

①T：I like shopping very much .Do you like shopping? Now come with me to the clothing shop again. Go over how to say them in English and how to buy them. Boys and girls , are you ready?

Ss：Ok.

T：This is a sweater.（学生重复说a sweater ,并用手拼写sweater.）

T：What color is it?

Ss：It is red.(并用手拼写red)

T：How much is the red sweater?

Ss：It is eight dollars.

通过实物图，教师提问，学生集体回答，由单数名词到复数名词，反复操练新句型。

②Then , students play a guessing game:

T：How much is the red sweater /are the white shoes ?  Can you guess?

Ss：Is it /Are they 3 dollars?

T：No , it is / they are move expensive / cheaper. Well done! You are right.

[教学思路]利用多媒体动画，给学生提供明确，真实的语言信息，把表示衣物名称、颜色、大小、长短的新单词和句型“How much is / are…? It is / They are…”融合在一起进行操练。接着，考虑到学生有一定的基础，如果单纯看图机械操练，虽使用了target language ,但学生兴趣不大，仍是无意义操练，于是设计了“猜衣物价格”游戏，极大地调动了学生的积极性和主动性，也使本课教学目标中的重、难点得到进一步的巩固。

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