《船长》教学ABC

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你能通过朗读表现场面的混乱，情况的紧急吗？

~此时，船长仍然镇定自若，你从哪儿看出来的？（我从他和船员的对话可以看出来。）让我们来听听他和船员那段简短有力的对话。

课件出示（师生配合朗读）：

为什么船长不先与大副对话呢？（因为他必须先从机械师那儿了解准确情况，才能颁布命令。）这说明什么？（船长此时头脑很清醒。）

请三位同学分角色朗读，看看这段对话在表现形式上有什么特点？（话语特别精练）为什么呢？（因为时间紧迫，长话必须短说。）这进一步说明船长怎样？

在与大副对话时，船长下达了一道特殊命令？你赞同吗？为什么？（看来，你与船长一样冷静和果断！）

从这段对话，我们再次感受到了船长的处变不惊，再来读读这段对话，把体会到的通过朗读表现出来。

~听了这段对话之后，人们还是那样不听指挥吗？

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课件出示第22自然段的内容。

为什么会这样呢？请联系这部分内容，试着进行填空：

之所以大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，是因为他们觉得哈尔威船长（                ），人们甚至感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。

3、刚才，有同学提到哈尔威船长舍己为人，是的，除了他自己之外，他把船上的每件事每个人都考虑到了，请再读读3—28自然段，找出有关的描写。

~在船快要下沉时，他提醒大家快救克莱芒。

~对克莱芒这样的弱势群体的关心还体现在哪？（他不止一次说，要让谁先走？为什么？）

如此关心妇女和儿童，从哈尔威船长身上我们看到了人性的光辉。

4、对于哈尔威船长出色的指挥，作者雨果很自然地赞叹道：

课件出示第25自然段。

让我们再来读读这段，该怀着怎样的感情去读呢？

四、       总结

1、此时此刻，哈尔威船长巍然屹立在舰桥上，宛如——一尊黑色的雕像。（出图）从他挺直的腰板，坚毅的眼神，你感受到了什么？在生命的最后时刻，哈尔威船长心里会想些什么？

2、对于这样的好船长，雨果在文章结尾再次褒奖：

课件出示：

你认为这段话中哪些词语能表现人物的品质？

联系上文，你认为他是个“忠于职守”的好船长吗？他履行了哪些做人之道呢？

课文最后一句话能不能改为“面对死亡，他选择做一名英雄”呢？

透过这个“又一次”，我们可以了解到，船长这样做已经不是第一次了。这个“运用”更让我们感动，他本可以运用权利，选择生存，但他没有这样做，而是选择了与船共沉，以牺牲自己的生命为代价，来捍卫船长的尊严！这样的人，无愧于英雄的称号！

3、让我们再来读读这两段，用心传递我们对英雄的深深敬意吧！

www.dbk123.com 这堂课上完之后，我不得不承认——失败。通过实际授课我发现，与第一次试教相比，这堂课的设计存在一个明显的缺陷，即问题提得过多，过碎，把一篇闪耀着人性光辉的文章分析得“支离破碎”，最终导致课堂教学的波澜不惊，甚至是死气沉沉。课上到最后，学生被我问得筋疲力尽，我则像老牛拖破车似的，怎么也拖不动了。不过，有一点是值得肯定的，这次执教，我通过开头部分的设计，将文章的脉络较清晰地呈现在了学生面前。

“实践是检验真理的唯一标准”，两次试教过后，我对这句话更是深信不疑，也最终确定了自己的教学思路。即开头部分用第二次的教学设计，主体部分仍沿用第一次的设计不变。基于这样的考虑，C版教学设计也就“闪亮登场”了。如下：

一、           导入：

同学们，在100多年前的法国，一位船长用自己的生命谱写了一曲气势磅礴、感天动地的英雄赞歌。让我们一起走进1870年3月17日那个漆黑的夜晚，一同去经历那场生与死的考验吧！

二、           复习：

1、谁能回忆一下，课文主要写了一件什么事呢？（课文主要写了哈尔威船长在“诺曼底”号轮船遇险时，指挥船上60人乘救生艇脱险，自己却随着轮船一起沉入深渊的事。）

2、课文哪些自然段具体地写了哈尔威船长指挥救援的经过？（3—28自然段具体写了船长组织救援的经过。）

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3、作者雨果对他的指挥作出了怎样的评价？请快速阅读3—28自然段，找出相关的一段话。（课件出示）

小声读读这段话，看看你从中读懂了什么？（生答：我读懂了船长非常的镇定、沉着，考虑问题非常周密……）

三、  精读：

哈尔威船长究竟是怎样沉着镇定地指挥着、控制着、领导着的呢？让我们先来看看，在灾难刚刚降临时，他下达了怎样的命令？

序曲：

1、船长为什么要大声“吼”呢？请你像个船长似的发布一下命令。

2、船上真的只有60人吗？船长把自己给忘了，说明什么？（他在救援工作的一开始就把自己的生死置之度外了。）

请大家一起读读哈尔威船长的话。

3、大家按照船长的要求去做了吗？求生的欲望使场面变得更加混乱，课文怎么描写的？

请一位同学读第五自然段，大家边听边圈出其中表示场面混乱的词语，好好体会一下。

汇报交流：从“一窝蜂”、“险些儿弄翻了”、“拼命”、“像疯了似的”、“乱得不可开交”可以看出场面混乱。

教师总结：在突然降临的灾难面前，人们完全丧失了理智，一心只想着逃生，场面因此而混乱不堪！

你认为怎样才能读好这段话呢？

开篇：

1、在一片混乱之时，船长及时地控制了局面，他威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，让我们来听听他与船员那段简短有力的对话吧。（课件出示：师读船长的话，男生读机械师的话，女生读大副的话。）

www.dbk123.com 2、你们从这段对话中了解到什么？

为确保大家在20分钟内顺利逃生，船长下达了一道特殊的命令，对此，你是否赞成？

让我们再来读一读这段简短有力的对话，从中感悟船长的坚毅和果敢吧！

升华：

 1、人们听了这段话，是怎么做，怎么想的呢？（课件出示）

大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。

这“伟大的灵魂”属于谁？你能联系课文说说，他的“伟大”体现在哪儿吗？

教师总结：正因为被船长伟大的人格所感染，所以人们开始自觉自愿地服从船长的指挥。

让我们再来读读这句话，该怎样才能读好呢？（让我们怀着对船长的敬意齐读这句话。）

2、由于船长的沉着冷静，救援工作得以顺利进行。对于船长出色的指挥，作者雨果很自然地赞叹道：

（课件出示）

哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

请小声读读26—28自然段，联系这段话，看看你还能读懂什么？

教师总结：是啊，他把每件事每个人都考虑到了，连还是个孩子的见习水手克莱芒也不例外，却惟独忘了他自己。

请同学们自己练习朗读这段话，然后，汇报展示，要说说自己哪里读得好。（与学生评教师评相结合。）
四、高潮：

1、在哈尔威船长的正确指挥下，船上的60个人顺利脱险，此时此刻（课件出示）：

www.dbk123.com 船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

看到船长即将遇难，那些已经成功脱险的人们会呼喊些什么？在生命的最后时刻，哈尔威船长心里又在想些什么？请同学们拿起笔，写下自己内心的感受。你们可以用“船长，您为什么不和我们一起回家……”做开头写一段话，也可以以船长的口吻用“朋友，不是我不想家……”开头写一段话。（看着可敬的船长徐徐沉入大海，人们会呼唤些什么——而船长的内心也掀起了波涛，他在想——人们仍然在不停地呼唤——，他的呼唤船长一定是听到了，但他一个手势也没有做，一句话也没有说，他在想——）

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