河北版小学五年级科学试卷分析

   ⒈ 试卷的覆盖率高：

本册教材的六个教学单元，本套试卷除环境与保护这一单元涉及内容较少之外，其他单元都有题型涉及。特别是第一单元生物生长的需要和第四单元冷和热成为了知识考核的重点和难点。

   ⒉ 试卷具有基础性：

   试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、选择题与连线题，这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否，而且题量与比分都占有较大的比例，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况。

⒊ 试卷具有灵活性：

  试卷的题型虽然还保持原来传统题型，试卷共分为六个题型，分别为填空、选择、判断、连线、问答和设计题。但试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。

⒋ 试卷具有综合性

试卷的综合包括它的知识综合与技能的综合，知识的综合体现在试卷的题目型上，如对知识的再现，体现在填空、判断题上，能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分，如设计题，根据提示设计了一个实验，这就体现了学生对所学知识的综合性。

二、试题的类型与分值分布图

试题一共分六个大题：分别是：填空题30分、选择题20分、判断题20分、连线题10分，问答题12分、设计题8分。

现已五年级的其中一个班的考试成绩情况进行分类统计。

四、学生考试情况分析

从优秀率与及格率来分析：这两个指标都具有提高的空间。优秀率不高，主要是综合试题具有一定的难度，影响了优秀率的提高。及格率通过努力还可以提高一些个百分点，达到90%也属正常。

五、具体分析

⒈填空题：

填空题是得分率较高的题，同学们大多数基础知识较扎实，但也有几个错误。如：第1小题，题目为：在自然界中，大多数植物的种子在雨后容易萌发，因此，我们认为种子萌发离不开（   ）。让学生填空，很多学生填了土或阳光或雨等。我认为出现这样的错误最主要的原因是没有认真审题，没把握题中的关键字眼。另外，还有写错别字造成丢分的，也有不少同学。

⒉选择题：

选择题是会导致学生测量学生对科学概念掌握的正确与否，选择题它给学生选择的答案更多，而且又伴有许多干扰的因素，增加了学生对客观事物正确选择的难度，更具有思考性。错误集中在3、8题中。

⑴如第3题：被水浸没的种子没有萌发，这说明（　　　）。学生的错误率较高。绝大多数同学，都知道种子萌发的条件是水、空气、阳光、适宜的温度等，但是到了具体情况下，他们就有点判断不准，容易混淆概念。

⑵第８题：用温度计测量一杯水的温度时，为了使测量的数值比较准确，在读数时要注意（　　）。错误率也较高。在平时上课做实验时，我一再强调，要平视，玻璃球不能离开水面，更不能用手捏住玻璃球。可能学生对“平视”这一要求记得更牢一些，所以一看到有“平视”两字，就毫不犹豫地选了第三个答案：用手捏住玻璃球，眼平视观察。原因在于学生对概念理解不透，同时也是审题不仔细，顾此失彼了。

⒊判断题：

判断题的功能主要是检测学生对比较容易混淆科学概念的掌握的情况。科学中许多概念比较相近，学生也相对容易混淆，所以用判断的形式考查学生，更能了解学生所掌握的学习状况。判断题正确率比较高。

⒋连线题：

关于保温和散热，同学们知识掌握较扎实，所以得分率最高。

５、问答题：

问答题主要考查学生对知识掌握的情况，检测学生分析能力，让学生对所学知识的再现与再忆，对知识的综合与辨析。题为：举例说说动物到了冬天有什么变化，并且说说这样对它过冬有什么帮助？这明明是检测学生了解到的动物过冬的方式，但是有一部分同学看题不清楚，把它理解为动物的自我防御方式；还有相当一部分同学，看到简答就不动笔，这也是造成整体高分不多的主要原因。

6、设计：设计一个实验比较木棒和铁棒的传热能力，要求写出实验器材、操作方法、简单现象、结论等。大部分学生不能完整地设计一个对比实验，有的写成热传导实验，有的写成热对流实验，还有的无从下笔。错误率最高。

六、努力方向

从以上试卷分析中，我在今后的教学中会从以下几个方面努力:

⒈认真钻研教材

课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。

⒉做好每一次的实验

 科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。

⒊千万别遗漏教学的知识点

 从本次考试中能反应出教师在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。

⒋认真地阅读教参

 科学由于它的知识面比较广阔，新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽”，对知识的学习是“一英里深”，意思对科学内容涉及要少一些，对知识的学习有深一些。我今后会对科学知识多钻研。

5.加强实验开出率，注重实验设计这一环节。

我今后会多让学生动手操作，加大学生对科学的猜测、假释、实验设计、实验操作，现象观察，实验结论等各方向能力的培养，真正培养学生科学素养。

6.促进后进生的转化

科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视我今后在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。