“平均数问题”教学实录与点评

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　　　　2.让学生在体验中学习｡本课在新知探究的过程中,先放手让学生对“能否采到天然气”展开猜想,然后电脑演示验证猜测结果,学生通过观察有的管子能采到,有的不能采到的现象之后,自然会猜测是什么原因｡当了解了地下的实际情况后,学生感到困惑,迎来了本节课的第一个高潮:工程师这样说是什么意思?他说的平均400米是怎么求得的｡提出问题后,学生自主探究,独立解决问题｡教师还设计了每平方米的房价,小明家的人均收入､我国国民生产总值与英国比较等事例,让学生在具体问题情境中体验平均数的概念,不断加深对“平均数”的理解｡
　　　　3.营造民主､宽松的学习环境｡课程标准中要求学生学习数学时要“学会与人合作,并能与他人交流思维过程和结果”｡要让学生在课堂中积极思维,乐于合作,善于交流,必须要有良好的环境与氛围｡整节课,教师创设了民主､宽松的学习环境,安排了多种形式的合作､探究过程,形成了一个师生､生生对话的良好氛围,学生在自己独立思考的基础上,交流自己对问题的理解,介绍自己解决问题的思路与方法｡鼓励学生主动地进行观察､猜测､实验与交流等,使学生在获取知识的同时增长各种能力,并在学习中享受成功的愉悦｡
　　　　
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　　　　浙江省上虞市教体局教研室
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