两位数加两位数的教学反思

教学本课首先引导学生借助学生参观博物馆的情境图提供的资源，小组讨论“你发现了哪些数学信息?”这一情景十分贴近学生的生活实际的，富于浓厚的生活气息，能使学生轻松自然地探究生活中的数学问题。接着在教学36+30这一环节时，利用小组讨论让学生说出想法和理由，然后教师强调写竖式和写竖式时应注意的问题，也是本课的重点。

   教学例2时教师完全可以放手让学生动手操作，自主探索得出两位数加两位数的不同计算方法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡算法多样化”的理念。因此在探索35+34的计算方法时，我给学生足够的思考时间后，鼓励学生充分交流。当学生间交流时，我特别提出“会说不如会听”的观点，要求学生在听中补充，听后评价。改善自己的解题策略。这样让学生通过自己归纳出列竖式计算的方法，再加以板书，突破了教学的难点。