综合实践活动课是学生的好舞台

摘要：综合实践活动课的产生，确实向老师提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为学生表演的舞台，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要“动”，在“动”中体验，在“动”中发展学生智力，全面提高学生素质，获得真知。

关键词：陶冶情操；提高修养；丰富情感；提高素质；发展智力；

综合实践活动课是培养学生的综合素质，发展学生智力的重要组成部分，是帮助学生掌握社会知识的基本技巧，加强教学改革，全面提高学生综合素质，这么博大的文化，如果只在屋檐下“畅所欲言”而不出去走一走、看一看、做一做，那综合实践课就完全失去了意义。通过动手、动脑、动口、动脚于一体的手段，取得一定的成效。我主要从如下几个方面利用综合实践活动课来走进生活，开发学生的智力，陶冶学生的情操，让综合实践课成为学生的大舞台。

一、用实践陶冶情操，提高修养。

上综合实践活动课比上语文课更大的空间，而且这类课帮助学生学会观察身边的事物：让学生动察了解自然，了解社会，关注社会生活……比如：环境污染，家乡变化，经济发展。这些都对于一个人生阅历还很浅薄的小学生来说，是一个比较艰深问题。但让学生要到社会体验生活，学生用自己的眼睛观察生活，感受生活，研究生活。因此在教《生命之源》——水，学生在了解了水的用途，知道地球上最早的生命在水中诞生，没有水就没有生命，人类的生存、发展和进步时刻离不开水。水，无处不在，水并不是取之不尽用之不竭的。由此可以看出，学生质疑后讨论：如果没有水，我们的生活将会怎样？学生意识到河水污染与我们的生活密切相关。水污染不仅直接造成水源短缺，而且严重威胁着我们的健康。学生在讨论中所表现出的那种忧国忧民的社会责任正是我们教育工作者所想要的。

实践活动中，具有思想教育作用。思想教育采取“强化注入式”，对于这种教学方式，我会不作评论，但我更倾向于那种循循善诱的思想教育方式。着重提高学生修养，利用思想教育进行渗透：根据广东省水文监测部门检测，我省的主要河流都受到不同程度的污染。我们应该要怎样做才对呢？学生议论纷纷：有的说要保护绿化，不要乱丢垃圾，节约用水等。随后我要求学生针对家乡水污染情况，进行实地考察然后向政府环保部门写一封“保护水环境，防止水污染”的倡议书。本班学生有一篇是这样写：“以前，每当我走进文塔公园,就好像置身于绿草如茵之中，树木环绕。但如今垃圾满园。花草树木最美也不显美，我希望环保局能正视这个局面。”学生的思考、发现，并将自己的所见用文字表现出来。这样，学生就会心有所悟、手有所写，提高自身修养，认识环保意识，陶冶了情操。

二，走近生活，丰富情感。

综合实践课除了强调陶冶情操，还要培养兴趣，丰富情感。常言道：“红花需要绿叶扶持”。学生的学习内容主要来源于生活实践体验，以日常生活中的问题选择学习课题，建立与生活目的的联系，让学生产生情趣，例如：在教《汽车》时，让学生们走一走、看一看、找一找，真实地去感受如今国产汽车的质量变化，并让他们采访交通管理部门，了解本市的汽车数量，让学生知道汽车数量的变化说明了什么？他们通过调查后，并写<<小调查报告>>,并认识到两百多年来，一代又一代的汽车载着人类的梦想，在通往现代文明的历程上奔驰。通过这种活动，这毫于疑问比课本中描述的内容，更丰富情感，富于走近生活中并要求学生仔细观察汽车在行驶过程中产生的废气对环境有哪些不良影响，写一篇关于汽车与环境的小论文。在生活的基础上，所见、所闻、所感、所思、所做真正做“言之有物，言之有情、言之有理.”

通过生活观摩的调查，我体会到，综合实践活动教学，必须充分利用“生活时空多元化”，引导学生走出校门，走入社会，走进家庭、社区去观察生活，去研究生活，了解到交通的发展与人们生活之间的密切联系。

三，激发热情，提高素质。

   综合实践活动课与其说是课，还不如说是学生天才自我发挥的天地，是学生培养素质的好舞台。学生在活动课中表现出那种热情与执着的风格，学生的思维是很活跃的，他们对生活的理解，对人生的诠释，对社会的关注，对学习的热爱，都可以在实践活动中体现出来。还从不同程度上培养了学生的社会交际能力，要知道情况结果，必须出去采访社会人事，胆大的学生无谓，胆小学生则是一大关口，需要完成一份调查小报告，他们也是硬着头皮去访问一下，结果，个个都变成神气活现的“小记者”。他们性格开朗，遇事热情，通过活动后学生的气质有了相当大的改观。由此可见，通过激发热情，性情陶冶，认识社会，培养兴趣，对学生的智力开发，综合素质的提高都有较大的帮助。

   总之，要想让学生走近生活，收集生活资料，开发学生智力，常言道：“说着容易做着难。”

要想做到上述所方的，非常不容易，但我认为综合实践活动课是一个大舞台。舞台上有着学生多姿多彩的节目，陶冶了优美情操，促进身心健康成长，全面提高学生的综合素质。