浅谈毛笔字教学中的笔画教学

       一、进行基本笔画训练

       汉字是由笔画构成，练写每个笔画是练字的起步。练写笔画时，教师先要讲解。讲解运笔的方法，讲解写好一个笔画的关键处及注意点。基本笔画中较难写的是捺笔。捺的运笔是这样的，先向左上逆锋起笔，再向右下行笔，笔渐重按，然后笔重按多顿，最后提笔向右出锋。写捺笔关键处是顿笔出锋。有的同学没有顿笔就直接出锋，写出来的捺显得轻飘、不稳重。有的同学把写捺曲解为写钝角，成了这样“   ”；还有的同学毛笔使劲按，提不起来，就出不了锋，写成“    ”。分析了以上注意点后，学生出现此类情况就减少了。

       接着是教师示范。教师写的笔画或字是供学生练写的最好范例。板书示范时，字形要大，动作要慢。同时，边示范边讲解，便于学生领会运笔的方法和用笔的节奏。

       最后是训练。只有加强训练，才能把写好笔画的愿望变为现实，也只有训练，才能掌握运笔方法，从中体会写好笔画的关键处。有的同学看了写字课本上笔画的轮廓，知道一个笔画中哪儿细，哪儿粗，练写时，一看，自己写出来的笔画该粗的部分还不够味，就拿起毛笔小心地来回添加，使之丰满。就像画家涂颜料似的。形是相似了，可哪知这是错误的运笔方法，这是应该杜绝的。教师发现后要及时纠正，并作指导。

       二、练字过程中注重笔画训练

       学写了笔画后，就要临摹相应的字，以便巩固和进一步掌握所学笔画。在练字时，我总要提醒：要写好字，要使你的字耐看，就要认真把握每个笔画，都要按正确的运笔方法写。假如有些笔画不到位，就像一栋房子里的细木料或蛀了虫的木材，经不起年代的考验。同时教师要来回巡视。发现类似情况及时指正。我经常会说，“你的竖太细了，身子这么单薄怎能为四化作贡献呢？”“你的撇太尖细了，这样的尖刀一碰到硬处，就折断了。”“你的捺这么轻飘，不怕它飞了吗？”风趣的批评使学生认识到了不足之处，还激发写字兴趣，提高了写字效果。

       另外，练字要把握关键笔画。汉字是由各种点、画按照一定的规律连贯交接而成的，其中有些点画对字的重心安稳、结构舒展起着举足轻重的作用。因此，练字前，我常让学生观察范字，体会哪一笔是写好这个字的关键笔画，关键笔画要舒展。如“中”字关键笔画是竖， 要写得直而长，同时找出一系列类似的关键笔画加以举例，“申、律、吊”等也是如此。又如“卡、重、安、世”这四个字的关键笔画都是中间的横，我将它们集中在一起加以指导。有时学生对一些字的关键笔画难以把握，我就用尝试法加以指导。如：“来”字，有的认为关键笔画是横，写出来是这校“    ”，一看觉得这一横太横行霸道了，有的说是撇捺，写上一看“    ”，给人的感觉，这两只手像是多余的。最后讨论，关键笔画是竖，这样一来，“    ”字显得婷婷玉立，婀娜多姿。

       三、练字过程中注重同一笔画的变化

       同一笔画在一个字中重复出现时，应力求变化，避免重复。有些学生却写得一模一样，字就显得呆板。就像“春”字，上部分有三个横笔，如果三个横写得一样长，一样粗细，那么这个字看起来就很单调，缺乏生机。写的时候，要求学生中间横写得短，第三横最长。另外，第一横稍向右上倾斜，中间横基本上是平的，第三横略带弧形最后收笔，起平衡作用。掌握了这一规律特点，写出来的字，才显得有活力，有灵气。

       同一笔画在不同字中出现时，笔画的变化应字而宜。如点画。“立”字的头(   )像瓜子，宜用瓜点；而在“真”字中，点成了脚，应写得长，宜用长点(   )；“心”字中间点又不同了，这三点恰似三颗豆豆在热锅中蹦跳着，两颗(第一点和第三点)抢先蹦出锅外，在锅中蹦跳的一颗也急着想出来，可是力量不够，还跳不出来，所以中间点宜用 挑点(   )。教师这样一分析，激发了学生的写字兴趣，个个跃跃欲试。也很快记住了笔画的变化。当然还有其它的点画，如撇点、垂点、竖点都有其“用武之地”。 了解这些特点，掌握了笔画的变化，才会较正确地把握笔画。

       四、教学过程中注重笔画评析

       教师往往只注重写字的结果，评论一个字的好差。而缺少对每个笔画的评析。学生初练毛笔字，要把握好整个字是不容易的事。这就要求教师在学生练写过程中巡视，有意停留在同学身边，发现写的好的笔画应表扬，就是不怎么好的字，哪一笔写得不错，也应给予肯定。

       批改时，除了对好的字加“○”外，某些到位笔画也应加“○”。并注上评语：这笔写得不错!关键笔画写得好!这些笔画有变化!得到教师的肯定，学生是多么欢心。

       久而久之，学生练写毛笔字时，注重了每个笔画。为写好毛笔字打下基础。