谈室内体育课中的体育欣赏教学

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1、欣赏内容的收集、整理。
基于网络的学习资源不受时间、空间和地域的限制，体育教师课余可利用多媒体技术，根据欣赏课教学的需要把零散分布在不同书刊杂志、影视、录像、VCD以及互联网上有关的文字、图片、声像等素材采集起来，优化组合，制作成体育欣赏课的资源包，链接到校园网上。另外，还可将一些对欣赏课有帮助的网站链接到校园网上，丰富学生欣赏内容。
2、合作学习小组。
在合作学习过程中，学习者之间以融洽的关系，以相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，荣辱同当。每小组以4—6人为宜，在组建小组时，教师可视情况进行协调，给予帮助，例如，帮助个别因为某种原因自己未能落实到组的学生加入到合适的小组。
3、体育欣赏课的实施途径。
要欣赏体育，就必须理解体育，用心去“品”，只有品出“味”来，才能走进体育，才能体验到体育运动的健与美。下面以《篮球欣赏》一课为例，谈谈上好体育欣赏课的体会。
（1）欣赏什么
教师指导学生可整体欣赏、部分欣赏，也可整体欣赏与部分欣赏相结合。通过网络，同学们在课堂上可以看到NBA的精彩片断，也能看到CBA联赛的球场英雄；可以找到飞人乔丹的身影，也能看到小巨人姚明的英姿；可以了解篮球的有关规则，也能领略篮球的技术要领；既能找到篮球明星的辉煌历史，也能看到篮球比赛的轶闻趣事。
（2）如何欣赏
在体育欣赏课的教学中，教师要结合欣赏内容，适时引导学生，让学生了解体育的动作美、力量美、速度美、形体美、精神美，让学生带着审美的情趣去欣赏。
（3）有何收获
体育欣赏不是简单地去看、去听，还应去“想”，最终引发学生欣赏——羡慕——向往——理解——实践——愉悦的心理感应。在分组欣赏完篮球的相关内容后，学生们先组内协商，对欣赏内容提出各自的看法，达成基本一致后，组间交流，这样整个学习群体（包括教师和每位学生）的思维与智慧就可以被整个群体所共享。学生的交流可通过口头交流、汇报表演、网上聊天等多种形式体现。

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