音乐论文 让学生自信地歌唱

2、体验成功的快乐，增强自信心

心理学者威廉·詹姆斯说：“人类的性情中最强烈的渴望就是受人认同的情绪。”林肯曾说：“人人都喜欢受到称赞。” 成功可以使孩子产生肯定的自我反应，成功的次数越多，孩子对自我的评价越高。成功的体验可以增强人的自信心，充足的自信心又促使人去获得更多的成功，二者是相互作用，互为条件的。所以教师要善于找出学生的闪光点，不吝啬对他们的赞扬和鼓励，可以是满怀真诚的目光，可以是充满赞赏的话语，可以是亲切温柔的抚摸，甚至只是一件小小的奖品。在具体演唱过程中，有时个别学生演唱得不是很自信，也决不能中断他的演唱，而是充分发挥“眼睛是心灵窗户”及时用爱和信任的眼神鼓励学生或者向他举起大拇指，告诉他，你很棒！运用眼神、手势的鼓励会给学生增添信心，使他能够更好地歌唱。每一节唱歌课中只要学生有一点进步就给予成功的鼓励，抓住点点滴滴的成功现象及时称赞，学生体会到了成功的感觉，激励他们真正感到自己是有实力的，从而令他们充满信心。他们尝到了成功的喜悦就会很有兴趣地参与到其中。学生们一旦拥有了这份心境，那么对于将来的一切困难、挑战都能够勇敢地非常自信地面对，他们也会比别人多一份成功的机会。这也是音乐基础教育所要达到的最终目标之一。

当你感觉他有问题，出现错误时，别当面指出，应该委婉的说：你唱得确实不错，如果你再把“那个地方”改进一下就会更好。我们教师也可以通过自己的示范给学生以错误的和正确的两种歌唱的处理方法，让他在你和他的结果下选择，问他说这两种唱法哪个效果会更好，学生会有一个正确的选择，在比较中有了自己的观点，自己的想法，鉴别能力就会提高。千万不能用生硬的、打击性的语言，如：你错了，你又错了，你怎么回事？你是不是太笨了？等等。也不可采用同样性质的表情，如：皱眉头，吧唧嘴，怀疑的眼光看孩子，或者孩子出现错误时老师长时间保持沉默等等。这种种表现都会伤及孩子的自尊心，使孩子的自信心逐步丧失。

3、以情带声，保护自信心

言为心声，乐为情生。歌曲的演唱是需要我们投入情感的。我们都知道：无情不歌唱，歌唱为抒情。针对这样的目的，在唱歌的教学中，情感的培养就显得比气息、发声等技术训练更为重要。因此，我们就要对学生进行一种人文教育，要求学生真正体会生活，感受生活，在社会的熔炉里学会感动，那时情感的流露就是发自内心的。注重情感投入了，就会和听众产生共鸣，这种共鸣会把听众和歌唱者联系在一起。即使你在演唱中出现了一些忘词、走调等错误，观众也会因情感的共鸣而接受你，这样就增加了你的自信心。所以，情感的培养对唱歌教学是至关重要的。如果我们注意了孩子的自信心，并自觉地、很好地对它进行保护，那么，孩子学唱歌曲的积极性就会提高，孩子就会在老师宽松的环境里得到良好的发展。

总之，儿童自信心的培养直接关系到人的一生的发展，因此，越来越受到人们的关注，让我们音乐教师共同努力，让自信的光照亮每个学生的心灵，使他们由衷地唱出自信的歌！

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