浅谈网络教学加速音乐教学的创新

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摘要：如今已进入信息化、数字化时代，互联网给世界各个领域都带来全新的机遇和挑战。充分利用网络资源优化课堂教学，改革传统教学中不适应时代朝流的部分，真正实现学生游戏自主学习、协作学习已成为当今教育所面临的重要研究课题。网络是一个巨大的图书馆，是知识库，在网络里可以得到很多东西。所以在这里实现教育创新，知识创新，是最容易的事情。本文就网络教学在音乐教学中的运用和改变以往的教学模式进行探讨。
关键词：网络教学  音乐教学    加速发展   模式创新
如今已进入信息化、数字化时代，互联网给世界各个领域都带来全新的机遇和挑战。实际上，因特网上有取之不尽，用之不竭的信息资源。目前国内外许多机构和个人已经建立了大量的学习网站。其中可供艺术教学利用的资源确实是巨大和无限的，这有助于突破传统课程的狭隘性，有助于突破时空的限制，有助于学生的可持续发展，为教师进行创造性教学提供了有利的条件。互联网中丰富的音乐资源，使人们在任何时候都可以通过网络获得有关音乐的教育、文化、娱乐等服务，极大地开拓了人们的想象力、创造力。在教育方式上，网络音乐教育一改以往的教育模式，通过艺术手段，以审美化包装使人们在观赏、娱乐中受到教育，做到“寓教于乐”。合理利用信息技术对加速教育现代化、提高学生审美能力，变革音乐学习方式具有重要的意义。从这个意义上来说，网络教学将给音乐学科教学带来新的生机和活力。
一、     利用网络环境，改变学生的学习方式
通过网络进行学习是一种全新的学习方式。在网络学习环境中，通过人机交互、网络信息共享、学习信息作品的展示等，加强了学生的自觉参与和亲身体验，对提高学生的创新精神和实践能力很有帮助。我们运用网络教育技术为学生学习音乐创设轻松愉快的学习环境。
游戏的自主学习方式是针对中低年级小学生在教师指导下以游戏方式开展的自主学习模式。由于小学生的生理、心理特点，他们对游戏有着特别的爱好，在游戏环境中，他们能欢乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。多媒体和网络技术由于能提供形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣，同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小学生快乐的学习环境提供了理想的条件。
针对高年级的学生我们可以采用协作的自主学习方式，在传统的教学中，群体活动开展较少，高年级的活动学生都不愿去做，有时就是被逼迫也是草草敷衍了事，起不到一点的教学效果。我们可以运用网络，让高年级的学生不用直接面对，而是教师通过网络把分散在课堂中的学生链接成学习团体。他们利用网络来传递声音、文本、图像等各种符号，以此达到在有限的时间里同步传递信息，加强互相交流的目的。这对于克服学生操作的自我中心性，促进学生的个体社会化发展具有重要意义。例如：在欣赏课中我采用擂台赛的形式，让学生通过网络搜集资料在通过网络平台进行交谈，这样原本一节枯燥的欣赏课让学生在自主学习的模式下进行了。这种教学模式充分提供了让学生自由表达的时间和空间，对培养学生的创造性思维起到了不可估量的作用。
二、依托网络平台，加强学生对音乐的感受与鉴赏
 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。但往往音乐欣赏课是教师最难上也是学生最不愿意上的课程。怎样让学生把这种不乐意变成一种乐趣，我尝试着依托网络平台让学生在这个“大环境”中，能够自然地接受音乐的熏陶，享受音乐，培养对音乐的兴趣。在教学中，我经常设计师生共同网上搜索、共同交流体验的环节，旨在与学生产生情感共鸣，共处一种愉快状态。学生只有经历了赏心悦目的活动过程，才会有令人愉快的活动结果，只有利用艺术的魅力吸引、感染学生自觉自愿、积极主动并富有创造性地无拘无束、轻松愉快的参与活动，学生才能真正地拥有和保持艺术所给予他们的愉悦。 
例如：例如在教学歌曲《春天举行音乐会》时已经是炎热的夏天了，而这又是一首描绘春天的歌曲。那么如何才能帮助学生理解和表现歌曲呢？于是我设计了回忆春天这样一节音乐创造活动课。首先我向学生提出任务：你们印象中的春天是怎样的，你能将其用语言描绘出来吗？然后学生带着教师提出的任务，通过动手操作以及必要的信息技术帮助进行自主探索，他们有的搜寻关于歌颂春天的歌曲，有的搜寻赞美春天的诗歌和散文，还有的搜寻网络上的描绘春天的Flash动画，他们充分发挥自己的自主性，获取了大量信息，正因为如此，每一位学生才能自己充当小小作词家，创作的许多歌唱春天的优秀作品。在这里教师作为引导者，先进行问题设置，明确任务，提前向学生呈现评价学习活动的量规，并在活动过程中提供必要的指导和帮助。通过这种网络创设、教师指导下的学生自主学习，使学生能够明确学习过程各阶段的学习目标，并通过自我努力分步实现、总体完成，而成功的反馈信息赋予了学生充分的自信心和成就感。
三、发挥网络资源优势，关注学生可持续发展。
当今时代，人们越来越崇尚一种全面、整体的生存方式。人们需要科学也需要艺术。“艺术化生存”将越来越成为现代人所应具有的一种生存状态。特别是在当今信息社会里，如何培养在网络世界里搜索、整理、判断信息的能力是个全新的课题。首先，我们要重视学生的教学主体地位，强调教学必须以激发音乐兴趣与培养良好态度为基点并视之为学生在音乐方面可持续发展的决定因素。将学习的主动权交给学生，激发学生探索的积极性。让学生走进网络，自己选择探索的方式，自己决定探索的内容，自己评价探索的效果。在音乐教学中，我们充分利用网络信息技术使课堂成为一个小小的浓缩世界音乐艺术的博览会，让学生了解不同民族的艺术风情。激发学生不断接受艺术审美教育的欲望使学生将艺术学习看成是自己获得积极的、愉悦的学习体验的必然需要。
其次，强调通过亲身参与音乐活动来加强音乐体验。最后，还要教会学生上网学习的方法。如，怎样搜索资料、关键词是什么、怎样概括搜索到的有关资料等。与合作学习相同上网学习的学习

www.dbk123.com 方法可以延续和渗透到各门学科，使学生终生受益。义务教育阶段正是为人们更好地实现终生音乐审美学习打基础的关键时期。要让学生学会学习——学会感知、学会理解、学会表现、学会创造。只有这样，才能使终生性的全民音乐审美教育成为现实。
艺术教学如果借助网络把各种艺术形式巧妙地融合在一起，把同一种艺术形式的各个方面充分地融合在一起，把音乐学科和美术学科适当地融合在一起，把教学内容与教学环境、教学气氛有机地融合在一起，把学校艺术教育与社会艺术环境融合在一起，那么，它将极大地丰富教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味，激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。
网络的发展是我们谁都不可抵挡的潮流，不要去抵制，让网络成为音乐教学创新的催化剂。网络技术的运用必然导致教学内容的开放，艺术课程不可能仅以手中的教科书为唯一学习材料，而是在教学总目标的框架下，进行知识的拓展性学习及研究性学习。网络资源丰富多彩，但也难免鱼龙混杂，泥沙俱下，这需要我们艺术教育工作者正确“导航”。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，让“以学生发展为本”的音乐教学模式发挥更好的作用，使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美、鉴赏能力

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