小学语文教师素养大赛题库

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答案：滕王阁

七、选出下面不是唐宋八大家的诗人（         ）

      A韩愈     B苏洵     C王安石      D杜牧

答案：杜牧

八、古时候高唱人生在世不称意，明朝散发弄扁舟的诗人是  【    】
       A.李白    B.李商隐     C.苏轼     D.陶渊明

答案：李白

九、古诗名句填空。

①________________________________，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）

② 水光潋滟晴方好_____________________________________。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）

www.dbk123.com ③《论语》中阐述学习与思考之间辩证关系的句子是                ，                      。

④古之学者必有师。师者，__________________________。（韩愈《师说》）

答案：1.劝君更尽一杯酒          2.山色空濛雨亦奇

      3.学而不思则罔，思而不学则殆 4.所以传道授业解惑也

十、请将下列诗人与其雅称相对。

诗圣             杜甫

诗鬼             王维

诗佛             李贺

诗神             白居易

诗魔             苏轼

答案：诗圣杜甫，诗鬼李贺，诗佛王维，诗神苏轼，诗魔白居易

诗狂--贺知章
秉性放达，自号“四明狂客”。因其诗豪放旷放，人称“诗狂”。

诗佛--王维
这种称谓除了有王维诗歌中的佛教意味和王维的宗教倾向之外,也表达了后人对王维在唐代诗坛崇高地位的肯定.

诗魔--白居易
白居易写诗非常刻苦,正如他自己所说:“酒狂又引诗魔发,日午悲吟到日西。”过份的诵读和书写,竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。所以人称“诗魔”。

诗鬼--李贺
其诗善于熔铸词采， 驰骋想象，运用神话传说创造出璀璨多彩的鲜明形象，故称其为“诗鬼”。

诗仙--李白
诗想象丰富奇特，风格雄浑奔放，色彩绚丽，语言清新自然，被誉为“诗仙”。
诗圣--杜甫
其诗紧密结合时事，思想深厚。境界广阔，人称为“诗圣”。

诗神--苏轼
苏轼诗,挥洒自如,清新刚健,一帜独树,人称诗神。

 

拼音文字

一、列三组词语中，每个字都是翘舌声母的是（  ） 组。

A. 成人、手术、暂时、展示        B. 师生、战术、顺畅、生产

C. 神州、注释、珠算、申诉

答案：B

二、下面画横线的字读音错误的是（     ）

A. 追本溯sù 源            B. 自怨自艾yì

C. 心广体胖pàng           D. 博闻强识zhì

答案：C  心广体胖pán

三、下列成语中没有错别字的是（   ）

A .   挺而走险   向隅而泣          B .   脍灸人口   揣揣不安

C .   病入膏盲   万马齐音          D .   草菅人命    瞻前顾后

www.dbk123.com 答案：D

四、列3组词中，轻声和不轻声的意义不同的是（  ） 。

A. 学生 B. 西瓜 C. 运气

答案：C

五、两句话所表达的意思不相同的一组是（    ）

A、（1）非经批准不能动用流动资金。 （2）非得经过批准才能动用流动资金。

B、（1）除非你去请，他才会来的。   （2）除非你去请，他是不会来的。

C、（1）这样的事，我何尝愿意做？   （2）这样的事，我何尝不愿意做？

D、（1）他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。

（2）他缺乏工作经验，难免不出现一些差错。

答案：C

七、请把下列词语中书写正确的一个选出来。（    ）
 （A）痉孪    （B）罗嗦    （C）迁徙

答案：C          痉挛  啰嗦

八、下列3组词语中，儿化和不儿化的意义不同的是（  ） 。

A. 上班、上班儿 B. 火星、火星儿 C. 小孩、小孩儿

答案：B

八、汉字形体演变的总趋势是（  ） 。

A. 由简趋繁 B. 由繁趋简 C. 表音化

答案：B

九、"蜻、郊、园、芬"都采用了（ ）的造字方法。

A. 象形 B. 形声 C. 指事 D. 会意

答案：B

十、"她唱得真好啊！""啊"在此处应当读作（  ）。

A. a（啊） B. ia（呀） C. wa（哇）

答案：C

1、前面音节的末尾音素是a、o、e、i、ü、ê的，读作“呀”（ya） 。 　　快去找他啊（tāya）！ 　　你去说啊（shuōyq）！ 　　今天好热啊（rèya）！ 　　你可要拿定主意啊（yìya）！ 　　我来买些鱼啊（yúya）！ 　　赶紧向他道谢啊（xièya）！ 　

2、　前面音节的末尾音素是u（包括ao、iao）的，读作“哇”（wa）。 　　你在哪里住啊（zhùwa）？ 　　他人挺好啊（hǎowa）！ 　　口气可真不小啊（xiǎowa）！ 　

3、前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（na）。 　　早晨的空气多清新啊（xīnna）！ 　　多好的人啊（rénna）！ 　　你猜得真准啊（zhǔnna）！ 　

4、前面音节的末尾音素是ng的，读作“啊”（nga）。 　　这幅图真漂亮啊（liàngnga）！ 　　注意听啊（tīngnga）！ 　　最近太忙啊（mángnga）！

5、前面音节的末尾音素是的-i（前）的，读作“啊”（za）；前面音节的末尾音素是的－（后）的，读作“啊”（ra）。 　　今天来回几次啊（cìza）！ 　　你有什么事啊（shìra）！ 　　你怎么撕了一地纸啊（zhǐra）！ 　　掌握“啊”的变读规律，并不需要一一硬记，只要将前一个音节顺势连读“a”（像念声母与韵母拼音一样，其间不要停顿）自然就会念出“a”的变音来。 　　用汉语拼音拼写音节时，“啊”仍写作a，不必写出音变情况。

案例解析

一、1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。

作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？

答：这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。

引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。

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