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《农村小学学生学习自主性的培养研究》结题调查报告

《农村小学学生学习自主性的培养研究》结题调查报告

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《农村小学学生学习自主性的培养研究》结题

调 查 报 告

太湖县江塘小学课题组成员   朋  月

新课程改革积极倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方法，其真正的目的在于着眼学生未来的生存与发展，在教与学的活动中充分发挥学生的主体作用，培养他们的主体精神。自主学习是探究合作学习的基础，为此，在课堂教学中只有搞好自主学习的指导与组织工作，才能有效促进学生的主动发展与全面发展。自20xx年6月开始，我校将小学生学习自主性的培养作为专门课题来研究。至此结题之际，为了了解学生学习自主性的培养研究成效，我校再次展开了一次调查。

一、调查目的

1.了解农村小学生学习自主性的培养研究成效。

2.为我校《农村小学生学习自主性培养研究》结题提供科学的客观依据。

3.深入新课程改革，使学生养成自主性学习习惯。

4.提高教师教育教学水平，提升办学水平。

二、调查内容

我校优等生、中等生、学困生三个层次学生的自主性学习情况。

三、调查方法

问卷调查、访谈式、观察研究式。

四、调查时间：20xx年12月

五、调查对象：全体学生。（详见下表）

年级 人数 优等生 中等生 学困生
一 41 16 15 10
二 33 6 25 2
三 31 6 20 5
四 23 5 16 2
五 48 20 21 7
六 44 15 22 7
总人数 220 68 119 33
百分比   31% 54% 15%

六、调查结果与分析 1.学习动机
调查对象 项目内容 优等生 中等生 学困生
学   生 自己想学 50 80 15
父母要我学 10 25 10
老师要我学 8 14 7
不 想 学 0 0 1
自己想学百 分 比 研究后 74% 67% 45%
研究前 19% 38% 8%
2.学习计划
调查对象 项目内容 优等生 中等生 学困生
学   生 主动制定计划 40 50 7
老师制定计划 18 35 16
没有制定计划 10 34 10
主动制定计划百分比 研究后 44%
研究前 21%
3.自主选择学习环境
调查对象 项目内容 优等生 中等生 学困生
学   生 固定场所 67 105 30
不固定场所 1 14 3
没固定场所 0 0 0
固定场所学习百分比 研究后 92%
研究前 87%
4.自主选择学习时间
调查对象 项目内容 优等生 中等生 学困生
学   生 自己规定时间 68 109 20
老师规定时间 0 10 10
高兴的时候学 0 0 2
我不想学 0 0 1
4.自主选择学习时间
调查对象 项目内容 优等生 中等生 学困生
学   生 自己规定时间 68 109 20
老师规定时间 0 10 10
高兴的时候学 0 0 2
我不想学 0 0 1
自己规定时间百分比 研究后 90%
研究前 35%
5.课内外自主学习状况
调查 对象 项目内容 优等生 中等生 学困生
研究前百分比 研究后百分比 研究前百分比 研究后百分比 研究前百分比 研究后百分比
课内 自主 学习 学习前先预习 100% 100% 36% 60% 4% 40%
老师提问会举手 100% 100% 34% 65% 6% 50%
老师不在，会自己学习 100% 100% 33% 55% 0 10%
上课做笔记 100% 100% 39% 80% 0 50%
课后会独立总结 90% 98% 27% 60% 0 5%
课外 自主学习 与同学合作探讨 90% 100% 52% 90% 23% 70%
遇到问题独立解决 100% 100% 38% 85% 11% 50%
经常向同学提问 84% 90% 32% 85% 26% 60%
参加课外辅导班 27% 50% 16% 80% 5% 70%

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