班主任如何在进中求精

班主任工作总是千头万绪的，在工作中遇到忙乱的情况，在所难免。你在工作中遇到忙乱的情况吗？

从心理学角度来讲，消极的情绪，会对人的思考，对人的行为产生干扰作用。消极的东西出现以后，容易让人的思维出现混乱。那么，在处理问题的时候，可能就会不得当。而处理事情的不得当，会让自己很沮丧，以沮丧的心情去处理事件的时候，可能又会更乱。

我在刚开始做班主任时，由于缺乏经验，加之性格上的因素，做事总是很马虎，使我每天都过得很忙乱。因此，经常遭受到校长，家长的指责。而我也在倍受打击后，心理变得特别敏感。每天上班都提心吊胆的，老是怕做错事而小心翼翼的。奇怪的是，我越怕做错事，做的错事反而越多，甚至很简单的事情也会做错。结果搞得自己很忙很累，还没有好的教学成果，效率也低。后来随着教学时间的加长，经验的积累，还有和校长、家长的交流沟通。有些事情处理起来就轻松了不少，同时所受的问责也慢慢少了，心情自然轻松了不少，此刻，处理相应的事情自然出错也就少了不少，同时，工作成绩和工作效率也在不断的提高。

因此，我个人认为一种比较积极的心态，是做好事情的前提。每天早晨，以一种愉快的、高兴的心情去面对教学，面对工作的话，那么，工作之中就会少去一些混乱，多一些条理。

一 、班主任要擅于激励学生。

要采取多种方法，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。对待学生，要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展，每一个学生都有自己的闪光点，作为班主任，就要善于发现学生的这些闪光点，如：让写字漂亮的学生出班报，抄写班级张贴的名言警句；让爱好绘画艺术的学生为黑板报添枝加叶，美化班报；让喜欢唱歌等文艺节目的学生在班级及学校组织的文艺演出会上登台亮相……以此来调动学生的自信，让他们找到自身的价值。　

二、 保护学生的自尊心
　  班主任和几十个班级学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范良好，成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。看到学生这也不会，那也不懂，还不时有学生犯错误，心里着急，火气很大，常常发脾气批评学生，学生心里并不服气。 经过不断的反思和探索，在班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。
 比如我班上的学生时杰伦，上课经常讲话，无论把他的座位调到何处，都无济于事；经常有作业不交漏交现象，作业质量也无法保证。面对他，作为班主任的我不能不感到头疼，但是了解到他从小的经历，家庭状况，就只能对他更多的同情与关爱。根据他的行为，几乎一两天就应该批评他一次，如果这样做，这棵歪长的小树苗将无法扶正。严厉的批评只能给他带来更多的失落与对人的不信任，进而仇恨。所以当时杰伦与别人发生矛盾时，我一定让双方各自做自我批评；当他的纪律稍有好转，就赶紧在全班同学面前表扬他。

三、要多反省自己 

为了避免这样的问题出现，作为一名没有班级管理经验的年轻班主任， 这一年来，我不断地反省自己、一. 反省自己的知识：是否能不断地吸吮新知识，更新自己的教育观念；自己的思想是否适应时代发展的需要，是否拥有过硬的专业知识，课堂教学中是否出现科学性错误；自己的知识面是否广泛。二. 反省自己对班级的管理能力：所有的观点一致认为习惯培养是最重要的，而我们班孩子相对来讲特别活跃，有个性，很难用“管制”的方式去管理。于是我不断反省自己对学生的管理是否科学，系统，高效；在面对不断出现的新问题时，我反省自己能否用理智支配感情，从而保持平静的心境有理，有力，有节地解决矛盾冲突；在体会到家庭教育的重要性后，我反省自己能否合理调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理；是否能让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持…

四  有计划的去工作

作为一名合格的班主任一定要有执行计划的能力，不断认真学习，勇于实践，并坚决地执行已经制定了的计划，我们的班主任工作才可能真正做好。我们班主任可以根据教学要求做好全面的教育教学计划，如：教学中常规要求必须做的备课，上课，批改……可能提前完成的，一定要尽可能的尽早完成，像备课，就可以提前一周或两周完成，而上课、批改则一定要坚持按计划及时快速完成的原则。再将全面的计划根据目标的不同，分阶段制定出阶段计划安排好每一天应该做的事情，然后，一件一件的去做。而在日常工作中一定要形成一个自己的工作标准，要有一个记事的记事簿，记清今天已制定的事情，应该完成的一定要做完。甚至一些关键的事情要限制时间去完成。严格要求自己，逐渐形成一个良好的行为习惯。我们的班主任工作做起来才可能得心应手。第二，作为班主任，我们应该不断的努力提升自己的素质，培养自己做事的能力。就是要注意到工作中的细节与技巧。比如，做一件事情，就应该做完整。千万不可以“留尾巴”。而对于突发事件，要有应急能力，心不可慌需冷静处理，保持好的心态。还有，在处理事件时，教师需要有一个工作的智慧，把握做事的度，不留后患。

作为一名班主任，我们教给学生的不仅是知识，更是较给学生如何做人。所以，我现在认为，身教胜于言传，教师要用榜样熏陶学生。榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。在学生心目中，教师得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。都会给学生以榜样的示范，对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响。作为班主任更应该要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。只有这样，我们的班主任工作才能在繁忙的工作中积极进取，快乐成长。