谈课堂用语

一、准

　　教师的课堂用语要做到准确、清晰，根据不同的年级和不同的学科，教师的课堂用语要注意语言的专业性，知识的科学性和语言的逻辑性，教师的思维要敏捷，语音要标准，语言要抑扬顿挫，条理清楚明了，教师的语言要符合教育性，具有启发性，教师要修练自身语言的穿透力和吸引力，以提高教育教 学效果。

二、精

　　教师的课堂用语要做到精练、简洁，不拖泥带水。课堂上教师该说什么，不应该说什么，教师要在课前精心设计好。对于所传授的知识，哪些应重点讲，讲到什么程序，以什么方式讲，配以哪些教学手段，哪些知识该略讲或不讲要精心推敲，严谨的安排好。“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能明白的知识尽可能让学生讲”。例如：洋恩中学就规定，课上教师讲课时间在10分钟到15分钟之间。所以教师的课堂用语要在“精”上下功夫，只有精讲、精练，才能使课堂 出彩。

三、变

　　教师的课堂用语，根据不同的年级，不同的学科，不同的时间，不同的内容要有所变化。特级教师魏书生曾说：“一句话有一百种说法，同一句话，会说的人让人听了笑起来，不会说的让人听了跳起来。课堂用语可从如下几方面变化：改变语速；改变音量；改变音调；以情感人；进入角色；形体语言的合理运用；课堂中的留白，此时无声胜有声。教师恰当、巧妙的运用以上变化，可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，达到强化重点，突破难点之目的。

四、趣

　　教师的课堂用语要幽默有趣，有吸引力和感染力。教师要不断的修炼自己的心性，挖掘自身的潜能，提升自身的综合素质。有人说：“教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，；但要有指挥千军的气概。”在此我还要说：老师不是演说家，但要有演说家的口才；教师不是幽默大师，但要有幽默大师的心智。教师幽默风趣的语言像磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来；它是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进；它能使课堂：趣味生、心情悦、气氛活、效果佳。

五、美

　　教师的课堂用语应该是美的。这种美不只要求教师练就有磁性的好听的音质；更要求教师有激情澎湃的诗一般的语言；要求教师能够灵活的巧用各种修辞讲解知识；要求师生能和谐愉快的对话互动。美国心理学家艾帕尔·梅拉别斯经过调查分析后得出结论：信息的总效应=10%的文字+35%的音调+55%的面部表情。由此可看出教师的音调与丰富的面部表情，对课堂教学效果起着决定性的作用。

　　教师要用美的声音、美的语言、美的微笑、美好的心灵和情感，在美的环境中，利用多种教学手段，对学生进行感召、激励和熏陶，把学生从教学小课堂带入人生大课堂，将最佳效果从课堂之点辐射到课后。

　　有一位校长说：“留心你的思想，思想可变成言语；留心你的言语，言语可变成行为；留心你的行为，行为可变成习惯；留心你的习惯，习惯会变成性格；留心你的性格，性格可变成命运”。教师要对课堂用语不断研究和探索，做到每一节课都要精心设计，在准、精、变、趣、美五字上下功夫，持之以恒，一定会使课堂精彩无限。