小学教材教教法考试复习题

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一、 填空题

1、有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 、 、 是学生学习数学的重要方式。

2、义务教育阶段的数学课程应突出体现 、 、 ，使数学教育要面向全体学生，实现 ；

； 。

3、数学课程的根本目的是促进学生 、 、 地发展。

4、《标准》根据儿童发展的 和 特征，将九年的学习时间具体划分为 个阶段。

5、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的 、 、 、

，以及 与 。

6、对学生数学学习的评价的手段和形式应多样化，要将 评价与 评价相结合 评价与 评价相结合充分关注学生的 ，发挥评价的 作用。

7、评价的目的是

。

8《数学课程标准》包括 、 、 、 四个部分。

9、数学教学的三维目标是指 、 、 。

10、新课程所倡导的新的学习方式，以 、 、 为主。

11、 是新课程的核心理念，这一核心理念要求我们在教学中关注每一位学生，关注学生的情绪生活和 体验，关注学生的道德生活和 养成。

12、新教材的特点为：注重引导学生的 的变革；强调与 的联系；体现学生的身心特点；为创造性地学习留有余地；把 、 、 、三维目标反映在主题和内容编排中。

13、新课程要求教师行为发生变化。在对待师生关系问题上，强调 、 ，在对待教学关系上，强调帮助、 ；在对待自我上，强调 ；在对待其他教育者的关系上，强调 。

14、新一轮基础教育课程改革对改变学生的学习方式的目标指的是改变课程实施过于强调 、 、 的现状，倡导学生 、 、 ，培养学生 的能力， 的能力， 的能力，以及 的能力。

15、数学教学的三维目标是指 、 、 。

二、判断题

1、小学数学的课程目标要符合数学的学科特点，要符合儿童的年龄特征，要是适应科学技术发展的趋势。（ ）

2、《数学课程标准》将教学课程目标分为“知识与技能”、“数学思维”、“创新精神”、“情感与态度”四个方面。（ ）

3、《数学课程标准》将教学内容分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个部分。（ ）

4、课堂教学中的对话是指课堂教学中师生之间的互动交流，不包括生生之间的互动交流。（ ）

5、教材是教师指导学生获取知识的唯一凭借。（ ）

6、评价改革就是考试改革。（ ）

三、多项选择题

1、现代学习方式的基本特征有（ ）

A、主动性 B|、独特性 C、体验性 D、问题性

2、关于课程改革，新课程认为（ ）

A、教学是教师教，学生学的单向活动；

B、教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程；

C、教学就是教师忠实地执行课程的过程；

D、教学要关注学科，更要关注人。

3、对当前课程评价发展与改革的特点，以下表述不正确的有（ ）

A、重视甄别与选拔仍然是主导，其次看发展，体现评价功能的转化；

B、重综合评价，关注个体差异，重视评价指标的多元化；

C、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；

D、强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。

四、单项选择

1、我国当前社会发展赋予教育的根本宗旨是（ ）

A、升学 B、就业 C、提高全民族素质 D、大学预备教育

2、班主任工作的中心环节是（ ）

A、教育学生学好功锞 B、了解和研究学生

C、做好个别教育工作 D、组织和培养班集体

3、思维的过程是（ ）

A 、分类比较 B、具体与系统化

C、分析与综合 D、抽象与概括

4、创造思维的主导成分是（ ）

A、形象思维 B、动作思维

C、集中性思维 D、发散性思维

简答题

1、课程标准的特点是什么？

1努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分2突破学科中心3改善学习方式4体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性5为课程的实施提供了广阔的空间

小学数学试题一

一、填空：（每空1分，共25分）

1、《数学课程标准》根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段，分别是第一学段为 、第二学段为 、第三学段为 ，现在我们所任教的小学是第 和 学段，体现了义务教育阶段数学课程的整体性。

2、《标准》将总体目标划分为 、 、 、 四个方面的目标，内容标准分三个学段分别给出，各学段设置了分为 、 、 、

四个学习领域。

3、《基础教育课程改革纲要》指出：课程改革改变课程评价过分强调 的功能，发挥评价 、 和 的功能。

4、新课标人教版教科书与通用教材相比增加了一个特色板块是 ，在这一板块里面主要是渗透一种 ，让学生学会用数学进行思考。

5、新课程标准要求在“数与代数”知识领域里，重视 ，加强 ，提倡 ，应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述"算理"。

6、新课程下的的教学评价的基本理念：关注 ，强调 ，重视 。

二、简答题（每小题5分，共20分）

1、组织有效的小组合作学习的策略有哪些？

2、结合你的教学实际，谈一谈实施新的课程标准后教师角色发生了哪些转变？

3、说说五年级下册《因数与倍数》一章有什么突出的编排特点？

4、新课程改革要求我们数学教师常用数学的眼光看世界，培养学生善于发现生活的数学，数学地思考问题的能力，结合你的经历，谈谈你的一次生活中的数学发现的经历。

三、论述题（每小题15分，共45分）

1、我国义务教育阶段数学存在哪些优势和问题？结合你

www.dbk123.com 的教学实际试加以分析。

2、数学课程标准里提出了六条基本的理念，试结合你的教学实际，谈谈你对其中任意两条的理解。

3、结合《课标》课程目标精神，以下列教材（一年级下册《统计》）为例，设计本节内容数学教学的三维目标，并简单说一说你的理由。

四、案例分析（20分）

案例分析：加法交换律

（1）旧知迁移：

①由简单的算式导入等式

师板书：5+3= 3+5=

师 你们发现了什么？ 生 它们的结果一样。

师 我们可以用一个等式来表示，你们能表示出来吗？ 生 5+3=3+5

②由图形过渡导入等式

师 我们在一年级时就学习了根据一个图，列出两个加法算式。下面我们来看看，好吗？

师课件出示教学图：

师 我们能列出两个不同的算式吗？ 生 4+3=7 3+4=7

师 我们也可以用一个等式来怎样表示？ 生 4+3=3+4

③直接引入等式观察

师 下面又有一组算式你们注意观察一下，请第一组的同学验证第一个算式是否成立，第二组的同学验证第二个算式，……12+25=25+12 300+500=500+300 30+20=20+30 1200+650=650+1200

师 你们汇报验证的方法和结论。

生 我们通过计算验证，其结果是相等的，所以等式是成立的。

④知识进行扩展

师 你们还能举出这样的等式吗（如图形、字母等）？

生 举例：

+ ＝ a+b= X+Y= 6+a= ……

（2）形成规律

①归纳提炼加法交换律

师 同学们观察了这些等式，你们想说什么吗？

生甲 我想说：这些等式左右两边的结果都相等。

生乙 我想说：这些等式交换了加数的位置，和不变。

……

教师引导，学生归纳：像上面这种两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这就是加法的交换律。

师 我们可以用文字来叙述加法交换律，还可以用字母或者图形（如上面的形式）来表示，但是为了统一和方便，数学上约定俗成都用字母a，b来表示两个数，你们能用字母a，b来表示加法交换律吗？

生 a+b=b+a

②理解加法交换律的涵义

师 同学们，我们学习了加法交换律，你们理解了加法交换律的意义吗？你们能用自己的话来说说吗

生甲 加法交换律就是把两个加数交换位置。

生乙 加法交换律就是把加数交换一下位置来进行计算。

……

（3）应用提高（练习略）

以上是《加法交换律》教学片断，请你结合课程标准的一些基本理念和目标精神，试分析：案例中你哪些可取之处，你认为还有哪些值得改进的？

五、以你熟悉的人教版教材的内容为例，写一份简单的说课稿（25分）

1、说教材。说本课教材的地位、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。

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