小学校长培训心得体会3

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　　江苏省锡山高中校长唐江澎做的《校本课程与校本教研》报告，最动人之处莫过于唐校长过人的专业水准。唐校长对教育理论的理解与学校工作实践的诠释，特别是唐校长对三维目标的解读与实践,既让我深切的感知到了唐校长深厚的学术功底，更让我知道了这种源自校长有过人的学术修养而形成的学术研究感召力在学校教科研中比单纯的行政命令与领导优越程度之所在。正是因为校长拥有渊博的学识、深刻的见解和游刃有余的实践驾驭能力，老师在教学实践和研究的过程中才能够由外在的命令与服从升华为内在的羡艳与追求。
　　3、校长的自主、合作、探究意识与实践是引领学校教学实现自主、合作、探究的第一步。
　　国家督学、江苏省原副厅长周稽裘老前辈作的《学习实践科学发展观的若干思考》用睿智的思考与生动的案例打破了我思维的禁锢。我原来单纯的认为自主、合作、探究意识只是在教学过程中老师应该注意的。其实不然，自主、合作、探究意识应该牢固的树立在校长心目中，并积极主动的应用到日常工作之中。校长自己这样做了，自主、合作、探究意识就会有机的迁移到老师的工作实践中，迁移到学生的学习过程中。
　　二、校长应该遵循学校办学的客观规律，学习和借鉴别人的成功经验，创新工作方法，不断超越。
　　1、以人为本，提升管理实效
　　在科学技术高速发展的今天，人文精神成为时代的呼唤，而人文精神的核心内容就是：宽容、理解、尊重、信任。江苏省教科院程振响教授做的《学校管理与发展的几个问题》、《现代质量观与学校质量内涵发展》和王培君教授做的《学校人力资源开发实务》等报告，一个核心的内容就是管理中人本思想的体现。导师们的引经据典，名校长的躬身实践都给我们诠释着当今学校管理的基本理念，那就是以人为本做服务。
　　坚持教师第一，为教师的发展搭建平台。在参观的几所学校中，每一所学校都把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。重视教师的参与意识和创新意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。教师在学校事务中体现着主人的地位，各学校通过各种方式和渠道让教师参与学校管理，一方面可以激发其主人意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管

www.dbk123.com 理的透明度与可信度，增强了认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使每个教职工明确到了人的成长，发展与学校事业发展是密切相关的，荣辱与共的，从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感，体现出教师是学校的主人。
　　互相尊重，培养学校的人文精神。山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，学校独特的人文精神就是山之仙，就是水之龙。本次研修学习中，郑金洲教授从理念上给我们做了引导，浦东园西小学、上海交大第二附属中学等名校从实践层面给了我们诠释。那就是培养人文精神，就要努力营造一个平等、团结、尊重、宽容的组织氛围，在他们的管理中，体现了校长对老师的人文关怀，人心换人心，换来的是上下一条心为学校事业呕心沥血也无怨无悔的氛围。
　　每一个人都用行动在证明，我们辛苦着，但我们快乐着。在学校管理中，校长努力营造一个尊重的环境，学校教师得到了一个和谐、宽松的环境，这样一来，教师便怀着一种快乐的心情为学校而工作，从上而下的成员都做到了自己管理好自己，实现学校的自动化管理。
　　2、让学习成为学校发展的不竭动力
　　教育需要创新，创新离不开学习，从这一点说，学习是学校发展的不竭动力。创建学习型学校，让学习成为一个学校的特质，校长首先要成为一个爱读书的人。大家能够感受到，本次研修班的专家、学者、知名校长精彩的报告一次一次震撼着我们的心灵，但他们所讲的管理艺术，方式，优秀案例在我们的管理实践中也常有运用。有的甚至做得很好，但我们缺少的是没有像名校长那样的总结、提炼，没有上升到一定的高度认识，没有找到它的理论依据，也没有把它当成是管理艺术，原因是什么？就是我们的理论水平低，好多正确的管理方法已经实践，但不是教育理论或思想的指导下进行的，也没有通过反思形成理论。因此要构建学习型学校，要提高教师队伍的整体素质，校长必须学习提高，这种学习提高必须自学的、是经常的。我深深地感受到了知名校长对学习的执着与坚持。正像唐江澎校长所讲：校长要有一个好习惯——学习。当我们的眼界大开了，相信我们每一位校长都有机会成为名校长，重要的是我们要向这个方向努力。
　　3、规划学校，让学校的发展成为每一位教师的共同愿景。
　　我们很多校长不能说不敬业，不能说不务实。我们每天起早摸黑，蹲在学校里，事无巨细，整日操劳，但学校却不见大的起色。究其原因，就是对学校缺少规划。杨瑞清、王力耕两位校长的报告给我们的启示是，做为一名校长，对国家的教育发展要有明晰的了解，对自己的学校发展要有一个视野开阔的规划。并让老师们理解、接受和投入到这个规划，让学校的发展成为每一位教师的共同愿景。

 
 
 
 

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