五年级上册英语My New E-pal教学设计

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五(上) Read and write My New E-pal 教学 内容 Vocabulary: e-pal,honest,helpful. Structure: He/She is good at …….. Read and write： John: I have a new e-pal. He’s from Beijing. Mike: Really? What’s he like ? John: He’s tall and strong. He’s very helpful. Mike: Is he honest? John: Yes, he is. Look，this is his photo. Mike: Oh,is this a football? John: Yes.He likes football,and he likes music and math,too. He is good at math. . Mike: Cool! 设计 思路 根据新课标理念,以PEP教材为蓝本,自编了本教学内容。本课结合时下所流行的网友这一话题，以谈论网友为主线，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。通过说唱，游戏，小组合作等形式来让学生对网友这个话题有一个综合的认识，提高学生听说读写等综合语言运用技能，并通过创设情景，使学生在仿真的情景中运用所学语言，从而达到巩固与运用语言的目的，逐步培养学生阅读和写作的能力。 教学 目标 1．能听说读写单词e-pal,helpful and honest。 2．能听说读写描述人物外貌和性格的单词。 3．掌握四会句型“He/She is good at…..”理解篇章意义。 4．能熟练的询问或描述网友的外貌,性格，爱好和特长。 5．在学习过程中注重培养学生合作学习的意识,培养学生合作学习的态度和方法。并对学生进行网友间要以诚相待，以及不沉谜于网络的思想教育。 重点 难点 重点：询问并描述人物外貌，个性特征，爱好和特长的句型。 难点：能用be good at 句型描述朋友的特长。 板书 设计 My New E-pal K I have an e-pal. a 简笔画 t She is helpful. h y She is good at math. 教学步骤和说明: 教学程序安排 设计意图说明 .Step 1 Warming-up 1. Sing a song “Friend” 2. Free talk T: Hello,boys and girls.I’m Miss Xu.I’m from Lishui.Where are you from?Who’s your friend?What’s he/she like?Is he/she funny?He/She likes……..? (以QQ宠物图片为奖品分到各小组,图片背后写着信息供小组活动。) Step 2 Presentation A :Teach“helpful” a. T:You have many friends.I’m your new friend.I have some gifts for you.球“不小心”掉到地上，叫学生帮忙捡球呈现单词“helpful” b. 出示helpful词卡 c. T:Who is helpful in our class? S1: …...is helpful. （以写有helpful的奖章为奖品贴在学生胸前） B:T:Here comes an helpful friend.(利用简笔画在黑板上画出人物头像)Her name is Kathy.In her name each letter is to describe her.“K”is for “kind”.Can you spell it?What about “a”,“t”,“h”and “y”? Ss:“a” is for “active”.“t ”is for “thin” and“ tall”.“h” is for “helpful”and“ honest”.“y” is for “young.”. C:Teach“be good at” a.T：Kathy likes music.Anything more.Please guess. （通过简笔画的逐步呈现,猜测Kathy的爱好。） Ss:She likes math. T:Yes,she likes math,and she is good at math. b.出示is good at 词条。 c.Play a guessing game. T：Who is he/she？He/She is good at…….Please guess. Ss: He/She is good at…….. T: Who is good at …….in our class? (出现几副明星的照片，让学生猜测他们的特长。同时询问学生的特长。最后出现老师自己的照片,让学生猜测老师的特长。) D：Teach“e-pal” a. T:Yes,Miss Xu is good at English and computer.I have 齐唱与话题相关的歌谣,既活跃课堂气氛,又复习了前面所学的内容。 询问学生的朋友，并发给奖品，不但激发了学生学习的积极性，也为下面的环节作铺垫。 通过游戏呈现生词，能帮助学生更好的理解和掌握单词。 通过Kathy这一名字，既复习了有关外貌性格的单词，又能激发学生积极思维。同时呈现生词honest,并进一步巩固单词helpful。 通过简笔画的逐步呈现，培养学生的发散性思维。 通过猜测性活动,既能激发学生积极思维,又进一步巩固了He/She is good at…….这一新句型.同时也为下面的环节作铺垫。 many e-pals. b. 出示e-pal词条 c. T: I like kind e-pals.What about you? Ss: I like…..epals. T: Do you like honest e-pals? Ss:Yes. T: We like honest e-pals. E. T:Here comes some of my e-pals.Please read the sentences,look at the pic

www.dbk123.com tures and check”Yes”or “No”. Step 3 Read and write A:利用简笔画出现John的图像 T: This is John.He has a new e-pal.Where is his new e-pal from?Please listen. Ss:Beijing. B:a.Ss read with the tape. (教师指导学生有感情的朗读,并注意句子的停顿和升降调.) b.Ss read the dialogue in groups of six. c:Ss read the dialogue by themselves and fill in the blanks. John’s Diary(日记)： Nov 6th Monday fine My New E-pal Today I have a new ______.He is from________.He is ______and strong.He is very funny and__________.He likes _________,music and math.He is_______ _______math.I like him. Step 4 DIY Zone A.Group work: T:John has a new e-pal,so he is very happy.But Kathy isn’t happy,because she don’t have e-pals.Can you find an e-pal for her? An E-pal Wanted Nov 7th,2006 Hello,I’m Kathy.I’m looking for(寻找)an e-pal.He/She’s from________.He/She is____________________________ ________________________________________________ My QQ number is 22017365 Kathy B:教师提出写的要求： 1）以John’s Diary为框架，用所学过的单词组织语言。 2） 可适当运用QQ宠物图片后的单词组织语言。 3） 能适当增加自己的语言。 Step 5 Homework 1. Read the dialogue. 2. If you have an e-pal,please write a passage about your e-pal. If you don’t have one,you can imagine an e-pal,and write it down. 3. If you want to learn English and make friends,the below is useful for you. http:mwww.tingroom.com http:www.xinzhitang.com.cn http:www.littlestar.com 通过谈论学生喜欢的网友，教育学生交网友时要以诚相待。 通过判断Yes or No的形式,复习了描述人物外貌,性格和爱好的句型,同时也培养了学生的阅读能力. 通过读一读，写一写，练一练，锻炼学生的听说读写能力，单词和句子在这里得到了及时的巩固。 利用日记的形式把对话转化成文本，为学生完成后面的任务提供了写作的模板。 此活动联系实际，通过让学生完成一个生活化的任务,培养学生综合语言应用能力，同时也培养了学生的自主学习能力和合作精神。 把写这一任务分成三个等级，满足不同层次学生的需求。让每一个学生都能跳一跳摘到桃子。 这一活动旨在教育学生交网友时要慎重，要学会合理使用网络，让网络真正成为帮助学生进步

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