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三年级课内阅读
三年级课内阅读
03-25 15:07:38 浏览次数:468次 栏目：小学语文阅读
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更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨（ cǎn chǎn ）。 飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
1、文段选自 《惊弓之鸟》 。给文段加点字选择正确的读音在括号内打“√”
2、给下列的加点字选正确的解释：
“更”的意思有：A改变B时间 C姓
（1）更羸是古时候有名的射箭能手。（C姓）
（2）三更过后，山村显得格外宁静。 （ B时间 ）
（3）由于下雨，原定明天进行的运动会更改日期。（A改变 ）
3、这段话中用了两个“直”，意思却不同，第一个“直”表示 往高处飞，飞得很急
，第二个“直”表示 一点儿也不能飞，掉得快。
4、给文段第一、二自然段空白的地方加上标点。
5、在文段找出下列词语的近义词。惊奇（奇怪 ）恐惧（ 害怕 ） 悲伤（悲惨 ）
6、因为更羸看到大雁飞得慢，判断出 因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。
7、更羸不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于（ 观察 ），善于（ 思考 ），说明更羸确实是个（射箭能手 ）。
8、为什么更羸没有射箭，大雁就会掉下来呢？
因为大雁一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
9、结合生活实际谈谈你从该文段中得到的启示或从更羸身上学到了什么？
答:我从更羸身上学到了做事要善于观察，勤于思考。
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真的看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说 ：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
1、文段选自（ 《画杨桃》 ）。
2、指出标点符号在文中的作用。
（1）“好——笑！”破折号的表示是（声音的拖长 ）
（2）“不……像”省略号的表示是（ 声音的拖长 ）
3、读句子，想想带点词的意思再选择。
（1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。“ www.dbk123.com 审”的意思有：①详细，周密认真；②知道；③一定，果然；④审问。在句中应选第( ①)种意思。
（2）老师总是和颜悦色的对我们说话。“悦”的意思有：①高兴、愉快②使愉快。在句中应选第( ① )种意思。
（3）爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有：①严格②严密。在句中应选第(①)种意思。
4、给文段空白的地方加上标点符号。
5、 想一想 “老师的神情为什么会变得严肃了？”（结合文段谈谈自己的理解）
因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起他的沉思，所以老师的神情变严肃了。
6、“我”为什么“觉得自己画得很准确”？
因为我认认真真地看，老老实实地画，所以自己觉得画得很准确。
7、读了这段话，你懂得了一个什么道理?
答:做事要实事求是，不要想当然。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成了两段，向墙角扔去。
１、我能写出近义词。
防御（ 防守 ） 独自（ 单独 ） 高尚（崇高） 愤怒（生气）
２、给第一段标上正确的标点。
３、用“不是……而是……”造一个句子。
我不是小学生，而是小学生。
他不是我的哥哥，而是我的弟弟。
４、为什么父亲要把戒尺折成了两段，向墙角扔去？
答：因为爸爸父亲想“我”改正错误，友好待人。
５、克莱谛是一个什么样人？你想对他说什么？
（1） 克莱谛是一个能谅解同学的过错，珍惜友情的人。（2）我想对他说：“你真是一个心胸开阔的人。”
６、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？他们俩各自想的是什么？
（1）他们俩想的不一样。（2）克莱谛一定是想着要怎样和“我”重归于好。“我”想的是防御。
孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
1．写近义词。
霎时（ 瞬间 顿时）依然（ 仍然 依旧） 寂静无声（ 鸦雀无声 寂然无声 ）
2、老师提的第一个问题是：
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”，举手的人有几 个；老师提的第二个问题是： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”，举手的人有零个。
3、“沉默”是什么意思？“孩子们沉默着”，为什么沉默呢？
（1）“沉默”的意思是不说话。（2）因为大家认识到了自己做得不够好，爸爸妈妈都知道自己的生日，而自己都从没想过为他们祝贺，所以孩子们沉默了。
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。……
啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
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更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨（ cǎn chǎn ）。 飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
1、文段选自 《惊弓之鸟》 。给文段加点字选择正确的读音在括号内打“√”
2、给下列的加点字选正确的解释：
“更”的意思有：A改变B时间 C姓
（1）更羸是古时候有名的射箭能手。（C姓）
（2）三更过后，山村显得格外宁静。 （ B时间 ）
（3）由于下雨，原定明天进行的运动会更改日期。（A改变 ）
3、这段话中用了两个“直”，意思却不同，第一个“直”表示 往高处飞，飞得很急
，第二个“直”表示 一点儿也不能飞，掉得快。
4、给文段第一、二自然段空白的地方加上标点。
5、在文段找出下列词语的近义词。惊奇（奇怪 ）恐惧（ 害怕 ） 悲伤（悲惨 ）
6、因为更羸看到大雁飞得慢，判断出 因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。
7、更羸不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于（ 观察 ），善于（ 思考 ），说明更羸确实是个（射箭能手 ）。
8、为什么更羸没有射箭，大雁就会掉下来呢？
因为大雁一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
9、结合生活实际谈谈你从该文段中得到的启示或从更羸身上学到了什么？
答:我从更羸身上学到了做事要善于观察，勤于思考。
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真的看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说 ：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
1、文段选自（ 《画杨桃》 ）。
2、指出标点符号在文中的作用。
（1）“好——笑！”破折号的表示是（声音的拖长 ）
（2）“不……像”省略号的表示是（ 声音的拖长 ）
3、读句子，想想带点词的意思再选择。
（1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。“ www.dbk123.com 审”的意思有：①详细，周密认真；②知道；③一定，果然；④审问。在句中应选第( ①)种意思。
（2）老师总是和颜悦色的对我们说话。“悦”的意思有：①高兴、愉快②使愉快。在句中应选第( ① )种意思。
（3）爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有：①严格②严密。在句中应选第(①)种意思。
4、给文段空白的地方加上标点符号。
5、 想一想 “老师的神情为什么会变得严肃了？”（结合文段谈谈自己的理解）
因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起他的沉思，所以老师的神情变严肃了。
6、“我”为什么“觉得自己画得很准确”？
因为我认认真真地看，老老实实地画，所以自己觉得画得很准确。
7、读了这段话，你懂得了一个什么道理?
答:做事要实事求是，不要想当然。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成了两段，向墙角扔去。
１、我能写出近义词。
防御（ 防守 ） 独自（ 单独 ） 高尚（崇高） 愤怒（生气）
２、给第一段标上正确的标点。
３、用“不是……而是……”造一个句子。
我不是小学生，而是小学生。
他不是我的哥哥，而是我的弟弟。
４、为什么父亲要把戒尺折成了两段，向墙角扔去？
答：因为爸爸父亲想“我”改正错误，友好待人。
５、克莱谛是一个什么样人？你想对他说什么？
（1） 克莱谛是一个能谅解同学的过错，珍惜友情的人。（2）我想对他说：“你真是一个心胸开阔的人。”
６、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？他们俩各自想的是什么？
（1）他们俩想的不一样。（2）克莱谛一定是想着要怎样和“我”重归于好。“我”想的是防御。
孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
1．写近义词。
霎时（ 瞬间 顿时）依然（ 仍然 依旧） 寂静无声（ 鸦雀无声 寂然无声 ）
2、老师提的第一个问题是：
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”，举手的人有几 个；老师提的第二个问题是： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”，举手的人有零个。
3、“沉默”是什么意思？“孩子们沉默着”，为什么沉默呢？
（1）“沉默”的意思是不说话。（2）因为大家认识到了自己做得不够好，爸爸妈妈都知道自己的生日，而自己都从没想过为他们祝贺，所以孩子们沉默了。
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。……
啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
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