人教版小学语文第六册《绝招》评课稿

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赵老师执教的《绝招》一课，是人教版小学语文第六册第四组课文中的一篇略读课文。这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事，富有童心童趣，刻画人物形象鲜明、生动，浅显的文字当中蕴含了丰富的语文精神。
在教学中老师能紧密结合教学内容，按照略读课文的教学要求，兼顾语文的人文性与工具性，使学生通过对课文中语言文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识的“再创造”过程。
崔峦先生最近有句名言，说的是“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”这句话在向我们传递着一个信息：语文新课改已经从热情澎湃阶段进入到了理性的反思阶段。
今天赵老师执教的这节课，充分体现了“简单、本分、扎实”的全新教学理念。主要有以下几个特点：
第一个特点：删繁就简，让学生简简单单学语文。
古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”上课伊始教师紧紧抓住学生的好奇心，通过出示滑板呼啦圈 轮滑等表演图片附之老师****的陈述，创设出生活化的课堂情境，在惊叹羡慕中点燃了学生兴趣的火花。
学习新课，能够紧密围绕“都有谁在比绝招？比什么绝招？你最佩服谁的绝招？”等简单却贯穿全文的问题，让学生充分的自读自悟，整体感知课文内容。在处理重点句段时，赵老师运用了“以读促悟”，“读悟结合”的方法进行有针对性地赏析。通过反复研读、品味，拉近了学生与文本的距离，并融入了学生的实践体验和丰富想象，让文中“小柱子”勤学苦练的精神内涵，自然融入到学生的脑中，镌刻在学生的心中。
“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真”。赵老师的这节课没有繁复的步骤，没有花哨的课件。但是我们可以明显感觉到教师引领学生所经历的三个层次：感知、感受、感悟。简简单单的语文教学，产生了实实在在的效果。
第二个特点：因材施教，让学生轻轻松松学语文
1、注重营造平等、和谐的课堂教学氛围
美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”
通过听课，我们可以看到。老师很善于营造互信互赖的心理空间，让这种自由、平等、和谐的精神充盈在整个课堂。如：在教学时，对于学生的回答，教师能把自己摆在与学生同等的位置，引导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答的过程中，不太明确或不合理的，也能给予正确的导向与引导。尊重、呵护了学生的独特感受。
同时教师用充分赏识、激励的话语，让学生充分享受到学习语文的乐趣，如“你太聪明了！”、“你真了不起！”、“你真是个爱动脑筋的好孩子。”“你比老师想的还要深刻。”等等。这些发自内心的话语，时时为学生树立起自信，处处让学生体验成功。学生在自信中，在快乐的体验中，尽情的表达，个性得到充分的张扬。应该说整堂课教师的教态是明朗的快活的，始终面带微笑，给人以亲切感，真正成为了协同学生进入课堂的伙伴，学生学习的共同体。
2、尊重差异，强调个性化的语文学习。
课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。
赵老师在这节课的教学中，强调了学生个性化的语文理解，为学生提供了选择不同的学习内容和方法的机会，提供了展示不同潜能的机会。
如：在新课学习中，为学生提供具体的问题情境：看看三个伙伴是怀着怎样的心情进行比赛的？你从哪儿体会到的？奶奶这意味深长的话让小柱子明白了什么？等等。尤其在想象小柱子勤学苦练的场景中，利用填空的方法使学生插上了想象的翅膀。这些教学预设为学生的个性发展提供了有效地平台。体现了本本分分为学生的教学理念。
第三个特点：关注发展，让学生学有价值的语文。
《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。而提高学生语文素养的根本途径就是扎扎实实地进行语言文字训练。
作为略读课文的教学，赵老师不求面面俱到，紧紧抓住重点内容进行语言文字的训练，让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。
1、抓住突破口，积累词语
苏霍姆林斯基说过：每一个词都是有色彩，有活力，有生命的。一篇文章中往往有几个句子是文章的关键句，从中能够深入体会文章所表达的思想情感，一句话中，表达的精彩往往又在个别重点词上。教学中，赵老师紧扣 “唯独”“ 禁不住 ” “尴尬”“脱口而出”等几个重点词语品味，有的放矢地引导学生感受语言的优美，领会作者遣词造句的精妙，积累词语的同时让学生更加的热爱语文学习，取得了较好的教学效果。
2、通过想象感悟道理，提升阅读能力。在教学过程中，赵老师设计了两处填空练习。一处是听了奶奶的话，小柱子明白了什么。另外一处是采用了递进式的填空：当天刚蒙蒙亮时，别的孩子还在睡梦中，小柱子在干什么；当夜晚星星眨着眼睛时，别的孩子在做什么，小柱子又在干什么；当什么样的时侯，别人在做什么，小柱子还在干什么。这样的练习充分联系了学生的生活实际，自然将课文内容进行拓展，让学生深刻感受到课文中的人文意蕴，感悟到课文中所蕴含的道理。只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。实现了学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

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