引领学生享受习作的过程

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    交流中孩子们彷佛又认识了一个个活泼可爱的、让他们充满信心的好朋友，他们专注的神情告诉我，他们体验到了快乐，他们在享受着幸福！

    思考：

    此时此刻，总结习作的过程已经不再是一种简单的文字交流，体验融进了孩子们的生命领域，有了这种深层次的体验，知识技能的学习已不再仅仅属于认识、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格领域，从而使学习的过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。

    我想：习作的最终目的也绝不仅仅是写出好文章，它更应是贯穿学生生活中的生存能力的培养和对事物审美鉴赏能力的塑造，最终使孩子们成为一个能够溶入社会，并在此中展现个人魅力的高素质的人。

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