五年级上册《采蒲台的苇》教学实录

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生：妇女们用孩子来掩护八路军。
师：对，掩护带着枪的——八路军。妇女们用怀里的孩子掩护那些带着枪的干部。请你们再认认真真地读课文的第四第五小节，然后把这部分的内容说给大家听。老师有个要求，在说的时候必须用上这两个词。（黑板上贴词语条：最后战斗流血    不约而同）
（生朗读课文，准备说话内容）
生：一个冬天，在采蒲台，全村男女都被敌人包围着。（师补充：除了全村男女，还有八路军干部被包围在——）冰上。敌人要搜查，就在八路军认为是在最后战斗流血的时候到来时，妇女们告诉干部可以把枪支插在孩子的裤裆里。就在搜查时，干部又顺手把孩子递给女人……十二个女人不约而同地这样做了。
师：好。谁知道一定要用上这两个词？
生：因为这两个词是整个这段话的关键。[小学 教学设计 网WWW.xxjxSJ.cn]
师：为什么用上“最后战斗流血”？
生：
师：从最后一次看出，八路军战士一直在为保护群众，保卫自己的家园而战斗。此刻他们做好了——
生：拼死一搏的准备。
师：他们对敌人满怀着仇恨，他们勇敢无畏。那为什么要用上“不约而同”
生：“不约而同”是没有约定就做了相同的事情，这12个妇女都不约而同保护了八路军战士。
师：她们想的就是——
生：我们要保护八路军战士，让他们继续为保卫我们的家园而战斗。
师：对呀，她们这样想的，也是这样做的，非常地团结。刚才那个男孩在交流的时候，我还注意到他用到了这样一些内容。（出示词语条：偷偷  顺手 ）小朋友注意了，在讲述故事的时候，除了要将故事的大概交待清楚之外，有些词语是一定要加的。除了这些，还有哪些词语一定要加？
生：我觉得要把“妇女们偷偷地把孩子抱过去”中“偷偷”要加。因为如果他们正大光明这样做的话，敌人会发现。如果敌人发现了，会抓住他们而且会杀了他们。
师：妇女们不想让敌人发现，因为孩子是他她们心头的肉啊！（走到刚才讲故事的男生面前）你刚刚说的时候为什么用到“顺手”？
生：如果是做得不顺手的话，敌人会觉得你们是临时装出来的。
师：还有吗 ？
生：如果他们很紧张，敌人会发现的。
师：看起来是不经意的动作，却让我们感到了12个女人的聪明、勇敢、满怀着对敌人的恨，满怀着对干部的爱，12个充满智慧的女人，不约而同地这样做了。（引读：她们偷偷地把怀里的孩子——，偷偷把枪支——，搜查的时候，干部们就——。）是呀，抢掩护过去了，闯过了一关。但鬼子并没有离开，事情继续发展。
师：请大家看看这部分内容。（媒体出示：描写无名英雄的一部分）作者是以对话的形式来推进的，请注意，人物的回答只有12个字。能读好它吗？老师和你们一起来试一试。（师引读：正当妇女们用怀里的孩子掩护干部枪的那会，惊险地闯过一关时——生：这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住了。凶残的敌人盘问他是不是八路时，他镇定地说——生大声说道“不是”）
师：这是镇定地说吗？ 你来试试（指名一人说）
（生声音略轻——不是）
师：他镇定地说 ——（指名一生：不是）
师：语气似乎比你们平淡，声音没有那么响亮，从容不迫，我们一起来，他镇定地说——（生：不是）敌人休想从他嘴里知道究竟有没有干部。他又怎样的从嘴里迸出了这两个字？
生：他坚定地从嘴里迸出了这两个字。
生：他坚定不移地从嘴里迸出了这两个字。
生：他毫无畏惧地从嘴里迸出了这两个字。
师：毫无畏惧的。不需要思考，语气非常坚定，态度非常坚决，是什么？
生：毫不犹豫地说。
师：敌人想从他嘴里得知有没有八路军干部，他毫不犹豫地从嘴里迸出两个字——（生：没有）
他毫不犹豫地从嘴里迸出两个字——（指名学生读——没有）
他毫不犹豫地从嘴里迸

www.dbk123.com 出两个字——（指名学生读——没有）
一起说，他毫不犹豫地从嘴里迸出两个字——没有
师：敌人砍断了他的脖子，他歪着脖子，血流在胸膛上说——（生轻声读不是）
   为什么这样读？
生：因为他一半的脖子已经被砍掉了，他非常地虚弱。
师：我看到他读这段时满含着泪水，因为这个男人现在说话的时候非常地艰难，他歪着脖子，血流在胸膛上说（指名学生读——不是）
   他歪着脖子，血流在胸膛上说（指名学生读&mdash

;—不是）
师：敌人还是不罢休，可是最后英雄面对恐吓回答敌人的还是两个字——（生坚定而又虚弱地说：没有）
师：英雄的话语是那么的简短，但是老师从你们的眼神中，从你们的朗读中感受到你们已经读懂了这英雄的心里是怎么想的。英雄心里在说——
生：你们休想从我嘴里知道有关八路军的任何事情，我死也不会说的。
生：即使我知道八路军的事情，我也不会告诉你们的。
师：打死我也不说。
生：你别想从我口中知道八路军的情况。
师：是呀，看到敌人如此惨无人道，看到自己的同胞如此宁死不屈，妇女们再也忍不住了，她们一齐沙着嗓子喊：——（生：“没有！没有！”）
  一齐沙着嗓子喊：——（生：“没有！没有！”）
师：刚才我们一起讲述了这部分的内容。下面，我们看看孙犁在课文中是怎样表述的？ 这部分内容跟我们刚才讲述的在语言表达上有什么不同？（生思考）谁发现了？
生：课文中是对话形式。
师：对，请坐。
生：我觉得这语言非常短，但是感觉很有力量。
师：前面缺少了
生：提示语。
师：对呀。刚才我们加上了一连串的提示语，文章中却没有，我们也读出了简短有力，读出了坚决，读出了坚定不移，读出了毫不犹豫、斩钉截铁。自己读
生：朗读。
师：读起来感觉气氛非常紧张，这就是孙犁的语言，这就使孙犁的写作风格。没有修饰，没有更多的描述，却让我们感受到了那种气氛。
  陈老师读黑字的部分，你们接着读。（引读对话部分）
  他被敌人杀死了，他倒在冰上。血冻结了。他死得刚强，你听英雄还在回答：
——指名读：没有！没有！
英雄还在回答：
——指名读：没有！没有！
英雄还在回答：
——指名读：没有！没有！
妇女们还在大喊——（女生读）
整个苇塘上回响着这样的声音——没有！没有！这声音将永远——响在苇塘附近，永远——响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该——一代代传给我们的子孙。
师：让我们永远记住这两句简短有力的话吧——没有！ 没有！
师：同学们，在白洋淀，在采蒲台，像这样的没有留下姓名的英雄还有很多。他们用自己的鲜血和自己的生命保持了苇塘的清白。因此作者情不自禁的感慨，读（生：每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。）你能联系课文说说这里的清白是什么意思？
生：我觉得这里的清白指的是苇塘非常纯洁，不会被敌人（师补充：不会被敌人的铁蹄所践踏）
生：白洋淀里得苇是被八路军和人民保卫着，不会被敌人侵略。
师：对呀，我们的家园没有被破坏。
生：因为大家的保护，使白洋淀不会遭受日本人的玷污。
师：因为人民面对敌人的刺刀，他们——（毫不畏惧），他们这种高尚的人格，保持了苇塘的清白。我们要永留清白在人间。
师：你说，这样的苇难道不是最好的吗？ 此时此刻，我们再来看看这片苇塘，老师相信你们的感受一定会不一样。（媒体出示苇塘图片，及说话练习：面对茫茫的苇海，我似乎看到（听到）                           ）

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