五年级上册《采蒲台的苇》教学实录

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教学方案：
【学习目标】
1 精心阅读，在语言环境中理解和体会“清白”、“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲台”等词句的含义。
2 能正确、流利地朗读课文，尝试复述“妇女们用孩子作掩护保护村干部”这一情节。阅读课文，提出疑问，通过朗读与品位语言理解文中“没有！没有！”等词句表达的情感，并体会作品的语言表达特点。
3 了解白洋淀“人”和“苇”的关系，感受白洋淀人民宁死不屈、与外来入侵者英勇斗争的精神。
【学前准备】
  预习课文，要求：
1 通读全文，借助工具书或用自己熟悉的方法理解词语。
2 提出疑问，尝试用查找资料的方法来解决。
【教学过程】

（媒体出示苇塘的图片）
师：小朋友看，白洋淀，华北平原最大的湖泊。
河淀相连，沟壑纵横，那的苇是最有名的。（图片和文字介绍）
一淀水，一淀银，一寸芦苇，一寸金。看到了吗？有芦苇的地方必定是一大片一大片的，知道是为什么吗？你说——
生：芦苇的根是连着的。
师：对。苇根连着苇根，苇叶拉着苇叶，哪怕是狂风骤雨，苇也非常的团结，绝不倒下。
（师生问候，开始上课。）
一 从检查预习入手，质疑引出“人——苇”关系。
师：今天我们就来学习孙犁的小说《白洋淀纪事》当中的一篇《采蒲台的苇》，齐读课题，预备齐——（生齐读  18  采蒲台的苇）
师：这篇文章写于1947年，离现在的时代比较久远，再加上本文在写作上有它独特的风格，同学们在学习课文时可能会有一些不顺。因此陈老师要求昨天大家回去预习课文的时候，有这样一个要求。希望同学们运用查找资料的方法，解决在阅读过程中产生的一些疑问。老师想了解一下是不是还有一些问题没有解决，一会儿，课堂上可以讨论。
生：我想问一下，课题是《采蒲台的苇》，为什么后面写的却是人？
师：我知道你回家不仅读了文章，还翻阅了课后的学习小建议，这不失为一种读书的好方法，问得好。（板书：苇    人）还有谁来？你说
生：我想问一下陈老师，人民用鲜血保持了它们的清白，这是什么意思?
师：这“它们”指的是谁？（生齐说——芦苇）对呀
生：那芦苇怎么会是清白的呢？
师：是呀，一般都把清白用在人身上，是指这人没有污点，非常纯洁。在这儿，芦苇怎么会有清白呢？（板书：清白）继续问，你说——
生：有句话我不懂：如果单纯是苇，如果单纯是好看，那这不成为冀中的名胜。这句话我有些不懂。为什么说如果单纯是苇，如果单纯是好看，那这不能成为冀中的名胜呢?
师：名胜前有一个限制的词语——（生齐说：冀中）请坐。白洋淀属于冀中抗日根据地，这除了苇，除了好看，还有什么特殊的地方吗？同学们可以读读课文，在全文找到答案。（生读课文，找答案）找到了吗？
生：我找到的话是，关于苇塘，这不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。
师：对呀！这里如果只有苇塘，那只能算是一种——风景，而现在它不只是一种风景，它还——读（生齐读：它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆）因此那被称为，冀中名胜。继续问。
生：我想问一下，为什么要把人比作寄居在苇中的鸟儿，不停地在苇中穿来穿去呢？
师：仔细读课文，上文也能找到答案。（生读课文）
生：因为人和苇结合得很紧密。
师：文中有这样一句话。明白了吗？小朋友，有些问题的答案是显而易见的，只要你精心地读书，多读几遍就能找到。还有问题吗？
生：为什么“没有！没有！”这声音将永远响在苇塘附近？
师：而且应该一代代的——传给我们的子孙。这两句话简单而朴实，为什么要一代代传给我们的子孙呢？ 还有吗？  （板书：没有！ 没有！）
生：在第七小节中他说 “最好的苇出在采蒲台”，那么在之后应该介绍为什么最好的苇出在采蒲台，可是在这句子之后，他却讲述了一个很感人的故事。我不明白。
师：应该是介绍苇，为什么又写人呢？还是这个问题（手指板书）还有吗？
生：在第六小节说到“每一片苇塘都有英雄的传说”，就我自己的理解，传说应该都是童话之类的故事，而课文中英雄是真实的？
师：好，同学们，看看你们提的大多数问题都是关于苇。这篇文章从课题看，题眼就有“苇”，而文章又用了大量的笔墨来写人。这是为什么呢？这也就是理解这篇文章的关键。让我们先来解决这个问题，人和苇之间到底是什么关系呢？请你们朗读课文，找到相关语句，划下来。
（生朗读课文，划句子）
点评：
在布置预习任务时，老师请学生边读课文边将自己的疑问提出来。并且用查找资料的方法解决一部分问题，不能解决的，带进课堂和大家一起讨论。从这一教学过程可以看出，老师对教材和学生有充分地解读。
二 再读课文，了解“人——苇”关系。
师：人和苇之间到底是什么关系呢？
生：我找到的第一句是“我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合的是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。”我读了这句话（师纠正：第一小节）读了第一小节，我的感受是白洋淀的人民和苇草是分不开的，就像“寄生”，“寄生”这个词就是紧紧相连的，人和苇结合得非常紧。
师：“寄生”是指一种生物寄居在另一种生物体内，吸收他的养分，对不对？人靠苇生活，白洋淀的人生活是离不开苇的。人们在苇塘里穿行，靠苇塘生活，那么苇塘就是它们的——（生齐说：家园）还有吗？
生：我找到的句子在第五小节“敌人要搜查。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人……十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。”从这里我看出这些妇女和八路军战士他们是非常团结一

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师：请坐。陈老师的问题不是“课题为什么是采蒲

台的苇”。而是“人和苇的关系怎么样”。而且如果你找到的是整个小节，只要告诉老师和大家我找到的是整个第五小节，不用每个字每句话都读下来。还有吗？
生：我找到的是第二小节“到处是一垛垛”（师正音：一垛垛第四声）它们柔顺地在妇女们的手里翻动。从这里看出苇很多，因为苇很多，所以人们的生活是离不开苇的。
师：这些打下的苇在妇女们的手里——翻滚着。你知道这些苇可以用来干嘛？
生：我知道这些苇可以用来编织草席。
师：可以编织芦席。
生：还有的苇是用来搭建房子的。
师：对。
生：还有些苇可以用来当柴烧。
师：对呀。还可以用来编织竹篮等等，人们的生活——（生齐说：离不开苇）
人和苇结合得——就像课文第一小节这样写道，来读，跟老师一起读。（师生配合读第一小节：我到白洋淀第一印象——，那里到处是苇——，人们好像寄居在苇里的鸟儿——）然而在那个战争年代，苇还是白洋淀人民生命的支撑。就在你们刚刚找到的这些句子，同学们的大多数问题都集中在这几句话。这也是作者在走进白洋淀，亲眼目睹、亲身经历过许多事之后，由衷地感慨。
三 深入阅读，感受“人——苇”关系。
英雄事迹很多，不能一一记述，就让我们聚焦采蒲台，去认识一下那里的人民。去找一找在最好的苇出在采蒲台的原因。仔细听，然后请你用一句话来说一说发生了什么事。
（媒体出示：故事图片，配乐朗诵）
师：好，听清楚了吗？ 你来。
生：这一段讲了，妇女们抱着孩子冒着生命危险掩护八路军和枪支 。
师：嗯，妇女们用怀里的孩子做掩护，怎么样？ 谁再说说。

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