小学科学质量分析报告

科学课程是小学的基础课程，是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。为了解和分析小学实施科学新课程教学质量状况，加强小学科学教学教研的引导和教学质量监控，上学期，莲都区教研室统一命题，对全区各小学六年级科学进行了质量抽测，现将我校科学学科考试的情况作如下分析。

一、学校整体情况分析  

1、全区平均分为71.59分，我校平均分为83.62分，居全区第二，排九里小学之后。

2、全区优秀率为52.43%，我校优秀率为86.89%，居全区第三，排九里小学、城北小学之后。

3、全区关注率为25.73%，我校关注率为2.73%，居倒数第三，排城北小学、市外国语学校之前。

再来看看学生个人成绩在全区的排名，我校有4位学生的科学成绩进入区前10名，11人进入了区前50名。 

从以上数据可知，我校六年级小学科学成绩是比较优秀的。这首先要感谢任教的蓝东冬、孙丽红、钟华香、赵清泉老师，平日教学中注重学科知识的落实，并认真做好复习工作。当然也有本人的功劳，作为教研组长，我不仅认真开展教研组活动，经常与科任老师进行教学研讨，认真协作几位老师做好知识梳理工作。

二、学生学情分块分析

这次区质量抽测试卷共分为四部分，分别是知识检测（50分）、实验探究（35分）、实践应用（12分）和自我诊断（3分）。其中“自我诊断”部分主要是通过反思考学生平时学习科学的方法、情感和态度，属送分题。故将对前三部分进行重点分析。

1 、知识检测：

关于知识检测考核内容，4个班的合格率都是100%，平均分和优秀率也远远高于区平均值。从数据上可以看出，我校学生对基本概念掌握的较牢，对基本原理运用的较好，机械记忆的知识，仍然是一

2 、实验探究： 

这一部分内容主要是考察教师在课堂教学中实验探究活动的开展情况，同时也综合考查学生的实验记录习惯和实验设计、分析、概括能力。从统计数据上分析，4个班的合格率都为100%，平均分和优秀率也明显高于区平均值。在此，我想对我校各位科学教师表示高度赞赏。上个学年，除我是任教五年级4个班科学之外，其他的课任教师都是兼一个班的科学。虽然只是任教一个班，加上其他工作十分繁忙，各位老师仍然利用学校现有的实验器材，认真开展科学探究活动。

3 、实践应用：

这一部分主要是考查学生运用科学知识解决实际问题的能力。小学科学教育的性质就是要培养和提高学生的科学素养，使学生在科学知识、科学能力、科学态度、科学精神等方面都能得到很好发展，具有良好的运用科学知识解决生活问题，提高生活质量的意识和能力。从数据上看，4个班的合格率同样是100%，平均分略高于区平均值，优秀率则明显比区平均值高出许多，可见我校学生能有效地把学到的科学知识运用到生活中去，这在某种程度上归功于我们学校开展的丰富多彩的主题科普活动。

三、减负提质的具体措施

1、巩固基础知识，让学生牢固掌握基本科学理论，培养学生良好的学习科学的习惯。

2、要进一步加强实验教学，要添置符合新课程、新教材要求的实验仪器设备，提高学生实验的开出率，让实验按计划、有步骤地进行，让学生在操作中掌握过程方法，学会分析综合，培养学生的实践能力和思维能力。

3、提倡坚持以探究为核心的教学法。多给学生提供充分的探究空间，充沛的探究时间，充足的探究材料，让学生自主发现问题，自主设计实验，自主研究分析，自主小结得出结论或规律，让学生尽可能地亲历每一个探究过程，培养他们的科学素养。

4、引导学生经常走进大自然，从课内到课外从教室到大自然探究科学规律，全面拓宽学生的视野。

5、培养学生综合运用科学的能力，研究科学的认真态度，激发学生的创新意识。

四、关于我校科学教育的几点思考

1 、稳定兼职和倡导专职。

一直以来，我校的科学兼职教师都比较尽职，但由于每个学年的课务调整，任课教师变动频繁，导致各教师不能深入研究科学教学，新手上路总是比较耗费精力和时间。另外，专职教师在科学教学的优势是不容置疑的，要真正改变小学科学这一门重要学科不被足够重视的问题，我觉得学校应该要想办法考虑安排更多的专职教师。

2 、科学课时数的问题。

根据省里的统一要求，我们现在小学科学的课时数为3-4年级每周两节，5-6年级每周三节。但由于教学内容较多，以及各种客观因素的冲课，还有必要的复习时间安排，科学课的课时往往是不够用的。作为教师经常只能采用压缩部分内容的方法，从而让学生失去了某些实践探究的机会。有些县区和学校采用的方法是和语文、数学、英语一样安排晨读，我觉得值得借鉴，因为有些科学知识是需要记忆的。

3 、实验器材的有效管理。

目前我们每年都会征订和增补一定数量的科学实验器材，加上原初中科学遗留的大量实验器材（初中的许多实验器材都可以用在小学科学教学上，而且效果很好），应该说在配套器材方面我校还是做的比较到位的。但有一大问题是这些器材没有很好的整理和分类，导致上课老师不能很好的利用。这个工作，不是一个人一两天就可以完成的，我粗粗估计一下，要把我校目前分3个地方摆放的实验器材进行整理和分类，起码要3-4个人花费一个星期才能完成。这是个问题，如果这个问题不解决，以后永远会存在着实验器材不能有效管理和使用的问题。

4 、考试分数不等于科学素养。

据个人了解，目前我区有些学校的科学课被挪用，学生一个学期没有真正做过什么科学实验。为了应对区质量抽测，老师们采用的是死记硬背策略。于是出现很让人郁闷的一个现象：认真上科学课的老师，被科学探究活动占据了大量的课堂时间，没有多少时间充分复习，而不上科学课就让学生纯粹背记，反而有比较多的时间培优辅差，再加上目前各种渠道的科学资料比较齐全，这样的方法也能考出比较好的成绩，甚至比认真上课的老师要好。

书面的质量检测，在某种程度上是反映该校的科学教育教学情况。但仅仅靠这个成绩来评价一个学校教学的好坏，显然是片面的，甚至还会把学校教学工作导向分数决定成败的恶性竞争。为此，我建议教育行政部门要采用多种举措全方面客观评价，教研室等业务指导机构做好引领和调控工作，为实现“以人为本”、“面向全体”、“全面发展”的教育目标做出真正的贡献。，小学科学质量分析报告