中班幼儿快乐阅读，快乐成长教学

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良好的阅读习惯会伴随人的一生，掌握正确的阅读方法将直接影响幼儿在学习过程中的能力和水平。在《纲要》中指出：“要利用多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。”因此，我们应重视幼儿前阅读习惯的培养。

中班幼儿在阅读时，还存在着缺乏有序性、概括性，缺乏耐心等现象。因此，教师恰当的提问在阅读活动中很重要。

在组织阅读教学的过程中，教师提问的恰当与否，能直接调动幼儿看图书的兴趣，帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能，也是指导阅读活动成败的关键所在。本次范仁红老师执教的早期阅读《小猫过生日》，先有目的地安排和投放阅读材料，以引发幼儿阅读的兴趣，然后再充分的熟悉、把握教材，在此基础上准确地设置问题，并做到随机应变，真正掌握抛接球的艺术。大胆地让幼儿展开讨论，并且根据幼儿的发展水平和需要提出问题。比如：“今天是什么日子？你猜猜小猫几岁？会来哪些朋友？”这样的发散性思考，把活动推向了高潮，引导着幼儿观察着画面的细节。

可以说本次活动范老师曾前后几次的进行磨课教学研究活动，在对待教材的态度上已发生了质的转变，从熟悉教材内容到钻研教材内容，在教学活动中做到针对性地提问。

在阅读教学过程中，教师设计的提问还重视了幼儿的年龄特点和个体差异。在设计活动时，刚开始时，设计的提问比较简单，如：让幼儿愿意看书、喜欢看书；当幼儿逐步产生兴趣后，提问则偏重于对阅读方法的指导。如：让幼儿找出相应的画面来回答我提出的问题，并讲出自己的想法，这样既可促使幼儿仔细观察画面中人物的动作、表情，理解画面内容，又可把语言符号和画面符号对应起来，从而逐步获得阅读图书必须的能力。在这过程中，幼儿既享受到了阅读的乐趣，又习得了阅读的方法。

因此，本次活动幼儿在教师的支持、引导、启发下，语言能力不断地得到提高，他们变得更主动、更自信了。
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