玉林小学期末数学试卷分析

玉林小学期末数学试卷分析

（2008—2009学年度第二学期）

一、基本情况

班级

四 （3）

任课教师

周辉

考试时间

09年1月

考试人数

30人

班平均分

84.3

备注

100

90——99

80——89

70——79

60——69

50——59

49以下

8

15

6

1

0

0

二、失分率

题号

题型或题目

应得分

失分率％

一

直接写的数

270

3.7

二

填空

420

5.9

三

选择

90

3.3

四

可能性判断

120

3.3

五

画角

180

1.7

六

竖式

180

15

七

简便运算

540

13.8

八

统计

240

4.1

九

确定位置

180

47.2

十

解决问题

780

27.8

三、具体分析：

本次期末检测依据“数学课程标准”要求，重点考查本学期所学内容，包括：填空、判断、选择、计算，确定位置，统计，解决问题。考试内容多样，题类新颖，既考查本册课本基础知识，还突出了教材重，难点。体现了新教材创新、实用、开放的特点。现针对本班答题情况做简单分析：

（一）、用好失分率：

失分率能真实、准确地反映教师和学生的教、学问题，更便于老师抓住主要问题。因此，我针对二、七、九、十题中的主要问题，做重点分析。

（二）、具体分析

第二题：根据所给信息编写身份证号码

题目分析：学生对身份证号上每个数字所表达的意义是否理解，是否能正确编写身份证号。

答案分析：这道题在平时虽然多次练习，经常强调，但是练的都是根据身份证号码找出指定信息。对于学生来说，同样的习题变换形式就不会了，可以看出学生的变通能力比较差，不能灵活运用所学的知识。当然，也有一些学生对身份证号的编排不是很清楚。

第七题：简算（共有6道小题）

题目分析：本题考察学生是否能正确判断哪些题可以简算，哪些题不可以简算。如果能简算，应该用什么方法简算。不可以简算的是否能按运算顺序计算。

答案分析：

（1）、错例：72×（147+53）=72×100

72×（147+53）=72×400

72×（147+53）=72×147+72×+53

（2）、错例：203×42=42×（200+3）=42×100+42×3

203×42=（200+2）×42=200×42+200×2

203×42=42×（200+3）=42×200+42×3=8400

（3）、错例：95×18-75×18=（100-5）×18-18×75

95×18-75×18=（95-75）×18=50×18

95×18-75×18=95-75×18×2=720

（4）、错例：624÷48=竖式计算

624÷48=（624÷8）÷（48÷8）=624÷8=78

624÷48=624÷8÷48÷8=78÷6=13

（5）、错例：（772+524）÷12-69=1296÷12-69=141-69=72

（772+524）÷12-69=772+（524÷12）-69=746

（772+524）÷12-69=（1296-69）÷12=12……3

（6）、错例：28×25=竖式计算

28×25=28×5×5=25×（5×5）=625

28×25=（4×7）×25=（4×25）×（7×25）

措施：从以上错题可以看出，大部分学生能正确掌握简算方法，只有个别几名同学对于简便运算的方法不能灵活掌握，尤其是对乘法分配律的应用。因此要加强这几名同学此类题目的训练，有针对性的进行训练。

第九题：确定位置

题目分析：题目考察的是学生判断物体位置的能力和空间想象能力。

答案分析：平时我们练习的大多数题目都是第九题中前两道题，像这种让学生通过想象并计算判断图上没有的物体的位置的图形练得比较少。因此，有的学生数错了行；有的学生计算出错；还有的学生根本就不会算。

措施：1、全面分析学生错因，教师做到心中有数，因人而异加强练习。

2、针对学生的这种情况，在今后的教学中，老师应结合生活实际多进行预设，拓展学生的思维。

第十题：解决问题

题目分析：题目考察的是学生根据已知条件，提出两个三步问题的能力和解决三步问题的能力。

答案分析：平时我们练习的大多数题目都是根据所给信息提出一个两步的问题，像这种让学生通过一组已知条件，提出两个三步的问题并解答的题目练得比较少。因此，有的学生打不开思路，提不出合理的问题，是失分的最主要原因。有的学生提的根本不是三步的问题，也有个别的学生计算出错。

措施：1、交给学生方法，从一步、两步应用题练起，逐步增加那个难度。

2、面对全体学生对此类题目进行强化训练，告诉学生要根据已知条件进行提问，不要擅自加或改条件。训练学生根据一组已知条件提出多个不同的问题。

3、针对学生的这种情况，在今后的教学中，老师课前应多进行预设，课上多角度的训练学生，拓展学生的思维。

（三）、小结：此次考试，学生答卷总体情况正常，学生对于基础知识和基本的计算掌握较好，但在良好的学习习惯（书写规范、仔细检验、认真审题等）方面依然存在着差距，有待在以后学习中进一步提高。

四、反思：

通过本次考试，反映出了教师教学和学生学习出现的一些问题，有待改进。在今后的教学中，我将更加注重培养学生以下几方面能力：

1 培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题等现象。

2 教师在教学中，应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3 为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。