周三教研活动,我们有幸观摩了黄爱华老师执教的《数的大小比较》,给我的最大的冲击是,这是数学课吗?一节形式上不是数学课的数学课,却让我看到了老师与孩子的真正平等,老师课堂上的机智,老师为每个环节精心的安排与预设,老师关注了孩子的心理变化引发的行为变化,抓住一切可教育的点,形如流水般让课从容大气。不是为了上出《数怎样比较》而单列的数学环节,每个问题的出示,每种方法的引导都是经过考究的,看似任何的方法思路都是按照学生说的去发展,其实老师却始终握有提纲挈领的主导权,老师的评价也很到位,对每一种说法老师总能找到这种说法存在的理由,并通过假设、猜测等让学生体悟到那种说法是我们的学习主线。
课从开始到结束都关注到了孩子的情绪,你高兴吗?你选择我讲还是边玩游戏边学?你有什么体会?这些问题贯穿于整堂课,让孩子们明确自己是课堂的主角。
课堂不仅学习了数的大小比较方法、注意的问题,还能时刻让学生处于思考的巅峰,为了赢,为了集体的荣耀,猜测,辩证,对于数的可能性的你猜我辩,一次次思想的冲突又一次次的让思路明晰。学习让孩子变得睿智快乐。
在9的处理上足见老师的细心考虑的周全,一队正直的为对方的9辩解时,老师大张旗鼓的为她喝彩,让她觉得自己虽败犹荣,给学生奠定了厚厚的品德基础。
学习黄老师对课的设计从大出设想,从小处落实,眼高手不低;学习黄老师与孩子真心以对关注每一个孩子的心理变化,学习黄老师不急不躁娓娓道来,激情满怀的洋溢在每一节课堂上。
,《数的大小比较》教学反思