激发学习兴趣，培养学生的探究意识《倒数的认识》的认识教学反思

标签：数学教学反思,二年级数学教学反思, 激发学习兴趣，培养学生的探究意识《倒数的认识》的认识教学反思,http://www.dbk123.com
倒数的认识，教学重、难点就是理解倒数的意义和求一个数的倒数的方法。意义中的难点就是理解“互为”的意义。
今年教学倒数的认识，我改变了教学设计，其中让学生理解“相互”的意思设计部分，是通过生活中的例子，让学生很容易的理解“互为”有相互依存的关系。我通过让学生说一说怎样理解“相互成了朋友”入手，使学生理解朋友之间有相互依存的关系，再让学生举例，生活中还有哪些地方有这样的相互依存的关系。第一个难点突破以后，我又通过一副对联中的两句话“客上天然居，居然天上客”，使学生有了“倒过来”的印象。然后说明数学中也有类似的情况。今天我们就来研究数学中类似的问题。板书“倒数的认识”以后，学生根据板书，提出了很多问题，学生带着问题学习，学习积极性一下子就调动起来了。这样的教学设计也和我制定的教研专题相符合。接着通过比赛的形式激发学生的学习兴趣，让学生发现算式的特点“乘积是1”。这样让学生通过观察、比较、归纳总结出倒数的意义。接着进行了强化训练，通过举例说明倒数的意义，并让学生指出意义中的关键词语，这对学生掌握概念是非常重要的。然后我设计了给一些数字找朋友的练习，使学生发现小数、整数、带分数没有找到朋友，给学生又设计了一个障碍。教材中新授内容虽然没有这些知识，但在以后的练习中出现了，把它提到前面来大家一起研究我觉得很有必要。这样就避免了学生求带分数的倒数也把分子、分母调换位置 。最后提出是不是所有的数都有倒数呢？使学生想到0的倒数的问题。学生通过思考得出两种答案，一种是0有倒数，另一种是0没有倒数。有了分歧意见，又一次把学生带到了问题王国。学生再通过小组讨论，一致认为0没有倒数。因为0不能做除数，也就是0不能做分母。我觉得这节课比以往教学有了本质的变化，就是发挥了学生的主体作用。

，激发学习兴趣，培养学生的探究意识《倒数的认识》的认识教学反思