数学课上培养学生合作学习能力浅谈

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小组合作学习作为“二十四字教学模式”的精髓，“有效教学”的重要手段，已深入课堂，深入人心。一年来，我也进行了不断的实践，下面就谈谈我的一点体会：
首先，合作学习能力的培养离不开良好的学习习惯，如认真细致的习惯、倾听别人的习惯，反思自己行为的习惯，与别人交流的习惯等。所以要培养学生合作能力必须从培养学生良好的学习习惯开始。
第二、要加强对学生进行小组合作方式方法的指导。对于低年级的学生可以从互相检查作业开始进行辅导。如果两人答案相同，可以认定为对，两人答案不同可以共同再做一遍，这时仍不能确定对错的话，可以向四人组长或老师请教。
这种方法多数小组能达到要求后，再进行下一种合作方法（如阐述自己思路、怎样合理分工、遇到问题如何解决等）的指导。
第三、良好的合作离不开小组成员之间的互相沟通和交流，因此在小学低年级就要给学生表达交流的机会，让学生在交流的过程中逐渐增强表达能力。数学课是一门逻辑严密的课程，所以在平时的教学炽，我比较重视让学生用“因为……所以……”或“先……再……”这样的句式来表达自己的思维过程。在进行交流的时候，我通常先给学生一个独立尝试的机会，再在二人小组内交流，最后再全班交流，让学生做到有备无患，增强表达的信心。同时，在开始的时候，我还常常让学生重复别人的发言，尤其是一些同学条理清晰的表达，一方面给同学一个范例，另一方面也培养学生倾听别人的习惯和能力。
第四、教师要及时检查反馈，进行激励评价。在学生进行小组合作的时候，我多数时候是在学生之间巡视，发现学生在合作的成果，以及在合作过程中出现的问题及成果，以便进行及时的点拔指导和激励评价。另外对学生的评价要及时、实在。要向学生说明哪组做得好，好在哪里，哪组做得不好，应该怎样改正，让学生真切地感受到老师对他的关注和帮助。
总之，学生合作能力的形成不是一蹴而就的事情，而是一个螺旋式上升的过程，我将不断的努力下去。

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