怎样培养小学生学习信息技术的兴趣

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根据《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草稿）》的要求，小学阶段信息技术教学的目的主要是培养学习使用计算机的兴趣和意识。那么，究竟什么是兴趣，怎样才能培养学生的兴趣呢？下面我结合在教学中的实际情况做一下介绍，不当之处请多多指教！
兴趣就是指积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在社会实践中形成和发展起来的。兴趣多种多样：1、根据兴趣的内容和倾向性分为物质兴趣、精神兴趣；2、根据兴趣与对象的关系分为直接兴趣（对活动本身的兴趣）、间接兴趣（由目的、任务引起的对活动结果的兴趣）；3、按持续时间分为短暂兴趣与稳定兴趣。
学习兴趣就是指学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向。
小学生学习信息技术的兴趣就是教师通过自己的信息技术教学过程激发学生的学习兴趣，帮助学生从“学会”到“会学”，从而保持学生对信息技术持久的兴趣。
那么，如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？可能有人会说，小学生上信息技术课兴趣已经很浓了，还用培养吗？其实，这只是表面现象，学生喜欢上信息技术课，不过有这么几个原因：一是小学生刚开始学习信息技术知识，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，所以学习积极性很高。二是喜欢在信息技术课上玩游戏、看动画等。三是信息技术课上学的内容现在还用不到，学生认为这些知识长大了学也是一样，大部分学生并不真的喜欢学习信息技术知识。在我几年的教学实践中，发现在学习过程中，如果不注意培养学生学习信息技术的兴趣，他们的学习热情就会很快下降，所以需要我们作老师给予正确的引导和有意的培养，才能让学生学习信息技术的兴趣，永远高涨。
另外，几年的教学经验告诉我，小学阶段的孩子，唯一促使他们学习的动力就是兴趣。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”，学生只有对计算机产生了浓厚的兴趣，才能主动探索计算机知识，掌握操作本领，提高计算机的使用水平。因此，在计算机教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。为了能更好激发培养学生的学习兴趣，在教学过程中，我努力从以下几个方面去做，力争调动学生的学习积极性使他们能兴趣十足。
一、重组教材，化繁为简。
为了不给孩子们造成很深奥的知识点，以免打击他们学习计算机的积极性。在教学过程中，我把教材中较难的知识点和较简单的内容有机的重新组织在一起，让每一节课都有松有紧，学生不仅不会觉得知识太简单没有兴趣学，也不会因为知识太难而学不会的情况，反而会侥有信心的学习。
如：学习《计算机是我们的好朋友》和《电脑大家庭》两课时，由于这是学生的第一节信息技术课，为能激发学生学习兴趣，并且能在以后的学习中兴趣也浓厚，我把两课的内容进行了简单的调整，把第一课中关于计算机功能的部分和第二课中关于硬件的知识放在一起作为第一课时，用计算机神奇的功能做为吸引源，介绍计算机的组成，具体教学过程在后面的比喻教学法中进行讲述。另外，我把“扫雷”“纸牌”“金山画王笔”等教学内容作为益智教学游戏，在新授之余让学生们玩一玩，而不作为专门的内容进行讲解，这样可以更好的激发和调动学生学习计算机的兴趣，也可以培养他们动手操作发现问题、解决问题的能力。
再如：进行《网上搜索》一课时，教材内容是枯燥的叙述，为了让学生能有兴趣，我把后面的《游戏－五子棋》和它结合起来进行教学，让学生在搜索游戏五子棋的过程中掌握搜索资料的方法。
二、精心导入，激发学习兴趣。
人们都说“好的开始是成功的一半”，那么要想让每一节课都顺利而又高效率的完成，就要精心设计导入诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。夸美钮斯不也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”吗？
1、故事情境引入
在教学《画图技巧的使用－翻转与旋转》一课时，我首先给学生放了一段“猴哥”的音乐，让学生猜一猜今天课堂上的主人公是谁？学生们异口同声：“孙悟空”，并问学生孙悟空最大的本领是什么？答：七十二变。那我们今天就看看孙悟空在电脑里是怎么变得好吗？学生们一个个都在高兴着喊着“好”，也在期待着下面的内容。小学生对故事充满的兴趣，在课堂的开始用这样的小故事激发他们对学习内容的兴趣，并在课堂教学过程中穿插相应的内容，学生学起来就不再枯燥无味，无兴趣了。
2、演示作品引入
在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
如：在Word软件中进行《插入剪贴画》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用Top2000广播教学让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生： “只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”并且让他们比较和我们以前做的作品是否一样，什么地方不一样？这样在思考中他们知道了本节课学习的内容，并且都迫不及待地要动手操作。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
3、问题引入
在高年级教学中，由于学生有了一定的自学能力和操作经验，我就大胆放手，让学生首先自己根据书上的内容操作，看看能发现什么问题，并记录下来。这样由于学生真切的感到遇到了困难，也就迫切的想要解决，为下一步的学习奠定基础。 

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兴趣就是指积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在社会实践中形成和发展起来的。兴趣多种多样：1、根据兴趣的内容和倾向性分为物质兴趣、精神兴趣；2、根据兴趣与对象的关系分为直接兴趣（对活动本身的兴趣）、间接兴趣（由目的、任务引起的对活动结果的兴趣）；3、按持续时间分为短暂兴趣与稳定兴趣。
学习兴趣就是指学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向。
小学生学习信息技术的兴趣就是教师通过自己的信息技术教学过程激发学生的学习兴趣，帮助学生从“学会”到“会学”，从而保持学生对信息技术持久的兴趣。
那么，如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？可能有人会说，小学生上信息技术课兴趣已经很浓了，还用培养吗？其实，这只是表面现象，学生喜欢上信息技术课，不过有这么几个原因：一是小学生刚开始学习信息技术知识，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，所以学习积极性很高。二是喜欢在信息技术课上玩游戏、看动画等。三是信息技术课上学的内容现在还用不到，学生认为这些知识长大了学也是一样，大部分学生并不真的喜欢学习信息技术知识。在我几年的教学实践中，发现在学习过程中，如果不注意培养学生学习信息技术的兴趣，他们的学习热情就会很快下降，所以需要我们作老师给予正确的引导和有意的培养，才能让学生学习信息技术的兴趣，永远高涨。
另外，几年的教学经验告诉我，小学阶段的孩子，唯一促使他们学习的动力就是兴趣。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”，学生只有对计算机产生了浓厚的兴趣，才能主动探索计算机知识，掌握操作本领，提高计算机的使用水平。因此，在计算机教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。为了能更好激发培养学生的学习兴趣，在教学过程中，我努力从以下几个方面去做，力争调动学生的学习积极性使他们能兴趣十足。

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