运用电教媒体优化小学数学课堂教学

五、运用电教媒体，培养学生各方面的能力。

 培养学生的能力是教学工作的主要任务之一。小学生年龄小，对平时常见的事物、现象不留意观察，因此认识也很笼统模糊。电化教学则能把生活中常见的或不易观察到的事物现象呈现在学生面前，指导学生细致地观察，从中发现问题，揭示现象或规律。如用多媒体放映出长方体和正方体的图象，学生通过仔细观察就能较深刻地掌握长方体和正方体的特征。总之，利用多媒体教学突破了时空限制，扩大了观察范围，帮助学生从具体现象中抽出事物的本质。不仅培养了学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力、抽象概括能力，学生的语言表达能力也得到进一步提高。多媒体在学生掌握知识的感知、理解、巩固、运用的四个阶段及发展智能方面有积极作用。

总之，在课堂教学中教师依据学生认知水平、教材特点，恰当地运用多媒体辅助教学，使得教学生动形象，充分调动学习主体的积极性，培养学生的创新精神；还可以让数学走进小学生的现实生活，做到“数学知识生活化，生活知识数学化。”培养学生观察、探究等多种能力；适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效，还可以减轻学生的课业负担，提高课堂教学效率，以达到优化小学数学课堂教学，培养创造性人才的目的，实现“让每一个学生全面发展”这一美好的愿望。

[参考文献]

[1] 《小学数学新课程教学法》 陈清容  吕世虎  主编

[2] 《巧用多媒体优化小学数学教学》

[3] 谢辉;多媒体技术在数学教学中的应用[A];中国教育技术协会2004年年会论文集[C];2004年

[4]《小学教学研究》  2008年第一期

[5]  《中小学电教》，2003.4

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