小学校本课程开发、实施调研报告

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    3、前期评估，过程评价
    在课程开发的前期学校要进行扎实的调查、研究、学习及论证等工作。论证主要从两个方面进行：一是将开发的目的、意义、项目报学校课程开发委员会，经委员会讨论认定；二是将开发的课程拿到学生中去征求意见，看学生是否喜欢，是否需要。而在实施的过程中，要从课程内容、教学过程、学习效果、学情调查四个方面进行跟踪评价，并将评价结果及时反馈，教师根据反馈情况，结合教学活动过程中形成的认识，对已开设的课程进行必要的修改、补充和调整，使其教学目标、教学内容和教学方式更符合学校的育人目标，更贴近当代生活和我校学生实际，教学与活动方式更具有开放性、实践性，考核方法更趋于多元化。
    4、加强校本培训，提高教师综合素质
    学校要为教师的多向多维发展创造机遇、搭建平台,给教师一定的“教育的自由”、“学习的自由”、“发展的自由”，鼓励教师成长并实现自我价值。对教师的培训应立足于校本培训，重点在两个方面：一是对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力支持。要充分利用社会资源，以解决任课教师不足问题。社会力量的介入即可解决师资不足的问题，也为本校教师发展与提高带来机会，为学校的教学注入活力。      
    总之，校本课程的开发与实施是一个开放的、民主的、科学的探索过程。随着校本课程研究的推进，教师专业发展、学校办学自主权、学校新文化创建等更深层次的观念和问题，将会更加凸显出来。希望本文能对校本课程的开发与建设起到抛砖引玉的作用

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