让孩子走出自卑的阴影

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上了几堂403班的课就发觉王同学和其他男孩子有些不同少了几分这个年龄段男生特有的活泼与好动在大多数时沉默寡言几乎不主动举手发言。我试图去帮助这个孩子，经过在其他学生处了解得知王同学在小学二年级时出于好奇偷了同班同学的一个电动玩具，受到老师的批评，父母的打骂，他认识到了错误并进行改正。在此事件后，王同学的父母仍揪住此事不放，一旦王同学稍有不对，就拿这件事来讽刺他，还在左邻右舍前令他难堪，同学们也常常对他另眼相待。因此，王同学在同学面前感到自卑，同时害怕父母，在心里有些恨妈妈，但从不顶撞，因为王同学不想妈妈伤心。在家的言行举止都很小心翼翼，稍有不对就会遭到白眼和辱骂。于是，他很害怕回家。他还觉得在家里，父母并不爱他，他对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员。同样也害怕面对同学，总认为同学们把他当做小偷。王同学的心理影响了他在学校和家庭的正常学习生活，在心理上有不可跨越的一道心理障碍。
从心理学的角度来看，王同学所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。父母的责骂与毒打、同学的嘲笑、社会舆论的评头品足、说长论短，都增加了王同学的心理压力，诱发自卑心理。王同学总以为处处矮人一截、是千古罪人。王同学父母不懂得如何尊重他的自尊，几年来，王同学的自尊屡受挫折，因此羞耻感和屈辱感不断加强，导致自我否定意识的形成与发展，表现为消极的自我评价。             
为了帮助王同学面对现实，改变对自己所犯错误的看法，使他真正感受到家庭的温暖和关爱，同学们的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上的人生观和世界观。我与王同学进行了深入交流，取得了王同学的信任，并实施了以下辅导方案： 
在整个辅导过程中，共分三阶段进行：
第一阶段解决的是王同学对“偷窃事件”的认知，建立他对我的信任感。在与王同学的交谈过程中，王同学大多数面带微笑的，在说到家时，他就显得很失落、很无助，笑的也很牵强。我没有因为他曾偷过东西而瞧不起，贬低他。我给予了他赞赏的目光，感谢他对我的信任。他在我这里受到了应有的尊重和关心。                                                                                                       第二阶段是处理王同学与父母的关系，为帮助王同学改变对事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的阴影，我到王同学家进行家访，这是一个非常淳朴的家。王同学的父母说他不爱玩，较深沉，老喜欢独自一人。言谈之中流露出一点失意。我与他们谈了孩子在家的感受，也谈了他的自卑心理以及他们平时责骂对他的伤害，还与他们谈了青少年的心理特征：极要面子，渴望受到尊重。因此，对小孩的批评要有理有据，否则孩子极容易自暴自弃或造成不健康的心理。王同学父母说他们不知道自己的孩子有这些想法，有时在邻居面前也骂他，可能是因为是男孩不要紧，太不顾及他的感受。他们保证以后不再拿旧事来伤害孩子的自尊心。他们说他们是爱王同学的。这样，通过家访，得到了王同学父母的积极配合，使王同学又有了一个温馨的家庭氛围。
第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻王同学的心理压力，并获得自我价值的体现，为了尽量排除王同学的自卑心理，我给他安排了一项工作，即每星期三，五的卫生检查由他来任小组长，带领其他同学检查。王同学的学习成绩属于中下水平，关键是王同学的自我评价过低，因而在班中我开展了多次心理导向课，目的是让他能正视自己，接纳自己，三星期后我安排了“优缺点分析——自我解剖”一课。当我要求“谁愿意说说自己最想说的话？”时，王同学第一个举手，当着30多位同学的面说出了曾犯的错。此时，整个教室沉默了，沉默之后同学们给王同学的勇气与坦诚以热烈的掌声。课后，他说：“老师，现在我感到从未有过的轻松，原来是我想的太多了。”经过这次活动，王同学对自己的评价越来越清晰，越来越科学，他已认识到自己是受同学们欢迎的。
 
【反思】
孩子的健康成长是受多种因素影响的，有了良好的外部环境的影响和促发内在需求的动因，学生成长就能少走弯路。只有有了良好的家庭－学校－社会三维教育网，才会真正形成教育合力。如何做到这一点？关键是教育者必须有科学的教育理念，以及一整套教育方案和良好的细心扎实的工作热心
面对哪些具有任性、自卑、专横、懒散等心理障碍的学生，教师或家长绝不可轻易下结论，过之甚至会酝造悲剧。因而，对这类学生要循循善诱，不可操之过急，否则容易造成对抗情绪和逆反心理，不利转化。从王同学身上，我发现，对心理有障碍的学生，教师或家长不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长。更多地加以渗透性的教育，多旁敲侧击，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。  ，让孩子走出自卑的阴影