做一个幸福的老师

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昨天上QQ，一打开空间就看见了学生的留言：想你了。心里一阵温暖。做了几年教师，收获了不少，但感觉再大的收获也比不上这普普通通的三个字。
    工作这些年，如果让我用一个词来评价自己，我会用“认真”；如果让学生用一个词来评价我，我猜是“严厉”。用同事的话说，我是“一站在学生面前脸就拉长了”。我也这么觉得。正因为如此，在师生关系上，我从来都不自信。
    转眼间，学生上六年级了，随着他们渐渐长大，很多问题迎面而来。我也知道，教育他们不能再用以往一味斥责的方式了。我尝试着做一些改进，更多地关注他们，用温和的方式解决问题。我和孩子们之间，似乎也有了一些共鸣。
    但是，我的热情没有持续太久，随着最后一学期的到来，我把时间和精力几乎都用到了提高学习成绩上。让我想不通的是，我着急，孩子们却似乎不着急，这几个不完成作业，那几个闹矛盾，再来几个“庚饭”，时不时还出现一次传纸条的小插曲，让我焦头烂额，恨不得把自己一个掰成几个用。那段时间，我觉得这些家伙真不懂得努力，也不懂体谅我这个班主任。直到一件事情的发生。
    这件事就是学校召开的小六学生座谈会。反馈过来的信息虽是我意料之中，还是触动很大。说实在的，平时虽然对学生很严厉，但我觉得自己是为他们好，他们应该能明白。从内心讲，带了这帮孩子六年，我对他们很有感情，也相信他们对我亦有感情。但是事实上，我得到的大部分评价就是“凶”。那两天，真的不好想。后来，是一篇作文让我想通了。
    那是一篇命题作文，题目是《成长的烦恼》。有一个学生这样写道：“大人们总说我们小孩子是最无忧无虑的，却不知我们也有许多烦恼。升学的压力，父母的唠叨，家庭的矛盾，同学间的争吵，这一切都压得我喘不过气来……”。我手写我心，细看了每个学生的作文，我才感受到这群六年级孩子身上所承受的压力。在这之前，我连了解他们都没有做到，我真的算不上是一个好老师。
    一直以来，我很喜欢我的学生，也觉得自己对他们不错，为他们付出了许多。其实扪心自问，归根结底，我为的还是自己，不然也不会总把成绩摆在第一位。我没有体谅我的学生，没有真正地去关怀他们、为他们着想，却要求他们理解我、体谅我，真是笑话。
    离学生毕业还有一个多月，我不能留下什么遗憾。我开始珍惜与孩子们的相处时间，找更多机会与他们交流，关注他们的情绪变化，并随时准备为他们解决问题。在这个过程中，我发现小孩子身上根本藏不了秘密，他们的情绪全挂在脸上。只要细心观察就能看出谁不开心，谁心里有事情。“侦察”到情况后，我会利用午休或课外活动时间把孩子找来单独谈话，真诚地与他们交流。其实小孩子是很需要帮助的，尤其是处在这个年龄阶段的孩子。当他们明白你是真的关心他们，想要给他们帮助，他们就会信任你，把心事说给你听。当然有时候会有所保留，但也能猜个八九不离十了。
    通过这些谈话，我才发现孩子的世界真的不简单，他们不仅都有升学的压力和疑虑，有的还要承受父母离异带来的痛苦，还有的因为和同学关系不好而心情沉重甚至失眠……小小的孩子，除了物质生活优越点，遇到的问题不比成人少。那么又怎能要求他们一心一意地学习，天天心无旁骛、规规矩矩呢？作为老师，帮得了的，我尽我所能；帮不了的，我也尽力开解，让孩子们感受到更多的关心和鼓励。
    小孩子是很敏感的，你一点小小的变化，他们马上就能察觉。不久，几个叽叽喳喳的女生就说我脸上的笑容越来越多了，与她们交流和沟通的次数也更多了。渐渐地，有孩子约我一起上网，有孩子在食堂等我吃饭，有孩子问我：“今天来不来寝室看我们？”有孩子特意找我说：“老师，我想跟你讲件事”……这种感觉，真好。
    虽然这群虾兵蟹将还会惹点儿什么事，我的坏脾气也没有彻底改变，难免有时候凶神恶煞，但我心里却比以前踏实，因为我知道，我的学生已经开始慢慢了解我、体谅我，就像我开始了解他们、体谅他们一样。而我们师生正在朝同一个目标前进，步伐是一致的。有一次查寝，在男生寝室里，一个嘴碎的小胖子冷不丁冒出一句：“张C,我觉得你是双重人格。”我不禁失笑：“怎么这么说？”他认真地回答：“因为你在上课的时候对我们很严厉，下课了却温和多了，现在还会和我们开玩笑！”这就叫“双重人格”？真是个可爱的孩子。这个评价也许不是最好的，却让我心里格外温暖。
    日子就这样一天天溜走，紧张、焦躁、渴望，像潮来前的暗流涌动。
    语文书翻到了最后一页。那是一个实践活动：制作一张毕业留言卡，把它送给你想送的人。我准备了42张小卡片，还有一些水彩笔、几把小剪刀，在晚自习的时候发给了大家。孩子们显得特别踊跃，高高兴兴地开始了制作。画图的画图，裁剪的裁剪，性急点儿的直接提笔往上写，细心点儿的打个草稿，贼点儿的还偷翻格言警句……那叫一个认真。我心里笑说，毕竟是孩子。忽然冒出一个念头：不知道有没有学生正在做的卡片是要送给我的？
 
    下课了，有人乐滋滋地说刚好做完，有人惊呼“怎么这么快啊！”还有人在相互炫耀作品，一片叽叽喳喳。我示意大家安静下来，说：“没有做完的同学不要慌，明天做完了再送。已经做完的，就可以把你的卡片送给想送的人了。”说完，故作平静地准备离开。这时，一个孩子抢先上了讲台，把手中的卡片递给了我，笑盈盈地说：“张C，送给你！”一张、两张、三张……越来越多的卡片落到了讲台上。我只有说“谢谢！”发自内心地。
    回到办公室，我迫不及待地看了那些卡片上的留言，心里溢满了感动。很多话记不清了，只记得有一个女生写道：“以前，爸爸说您是个好老师，我体会不到。现在，我觉得，您是。”我问自己，一个老师追求的是什么？对我来说，大概就是这一张张制作粗糙、不起眼的小卡片吧。
    与孩子们一起拼完最后的考试，终于迎来了分别。学生刚离校的那两天很难捱，现在早已平静。想想，孩子们在我这里学到了该学的，即将在更广阔的天地里学到更多的东西，不是一件好事吗？
    换下了师生的角色，很多孩子成了我的  Q友。时不时遇到聊聊天，都是问候和思念。亲切而轻松，朋友一样。
    打开空间，又看到了一个孩子的留言：“张 C，以后要很幸福！”不由想，其实师生间要相处融洽并不难，只需要做到两点：真心的关爱，真诚的沟通。做到了，你一定是一个幸福的老师。

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