二年级第四册音乐教材分析

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二年级用的是《义务教育九年一贯制音乐教科书》，这套书是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。

音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是一潭死水。美的感染必须通过自身的体验才能获得，因此，音乐审美教育不仅要完整地体现在课程中，更要体现在音乐教学活动中。

以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。本教材就很重视从音乐文化上去开拓，教材强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化中，以文化主题组织教材。

作为一门学科必然有他自身的体系，音乐也不例外，音乐课是实践性很强的教学活动。这是因为音乐艺术本身所具有的基本特征所造成的。无论是音乐表演、音乐欣赏，他们都与各种形式的时间活动密不可分。就音乐教学活动而言，学生离开了延长、演奏、创作、鉴赏等音乐时间活动，就很难获得直接经验。

新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性的基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，让学生爱听、爱唱。另外还有自制乐器、创编小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力，让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。

培养目标

音乐教育的目标就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传和后天的教育条件的不同而形成巨大的差异。因而其对音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也回有所不同。音乐本身就具有自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以一切的音乐教学活动都不应该强求一致，应该给学生的个性得到充分的发展。允许学生有个性化的独立见解。

教学重点难点

1、从聆听有关“春”的作品中感受春的意境，并展开想象、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品，表达对大自然的热爱与赞颂，教育学生要热爱大自然，要保护环境，不能破坏生态，这样才能永远看见春天。

2、从充满童趣的作品中感受童年生活的乐趣，教育学生要珍惜童年的大好时光，从不同风格的乐曲中感受不同音乐作品的情绪并能听辩独奏乐器的音色。

3、聆听表演中外牧童题材的音乐作品，让学生懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象。

4、在爱国主义题材的作品的感染下，进异步激发学生的爱国情怀，欣赏、表演爱国主义题材的音乐作品，教育学生要热爱祖国热爱家乡。

5、教育学生懂得团结友爱、助人为乐的道理。

 

 

 

 

教学进度

第一课 春天来了 第1——2周

第二课 难忘的歌 第3——4周

第三课 童趣 第5——6周

第四课 快乐的舞蹈 第7——8周

第五课 兽王 第9——10周

第六课 愉快的劳动 第11——12周

第七课 小音乐家第13——14周

第八课 静静的 第15——16周

第九课 飞啊飞 第17——18周

 

 

音乐知识的定位与把握

音乐新课程标准具有其鲜明的特点，其中之一就是体现了以人为本，以学生发展为中心的新教育观，特别强调对学生学习音乐的兴趣、态度和自信心的培养，提出应当在音乐教育中“丰富情感体验、培养审美情趣、促进个性的和谐发展。”新课标还特别注重对学生实践能力的要求，强调体验、感悟、积累、表达。音乐课程标准将“双基”内容定位于识谱，其鲜明特色是将识谱知识学习与识谱技能训练结合起来。同时知识也不再是理性上的概念，而是在学生实践、体验基础上的感性认识，并且以隐性的形式渗透到课程之中。

如何发挥新课标的指导作用，把课标精神化为师生的实际行动，如何对新教材中的“音乐知识”教学进行定位与把握，如何把知识融入到音乐实践中去学习，避免单纯而枯燥的讲授；如何把识谱知识学习与识谱技能训练结合起来。

首先淡化识谱要求

音乐课程标准提出：一、二年级的学生不以识谱为主。这只不过在教学中不需将唱名，时值名称的概念向学生进行讲解，教师仍可在教学时采用听唱、模唱、对唱等方法让学生接触和感知这些音乐知识，如在第三册第3课“童话故事”中歌曲《小红帽》一课有了视唱歌谱的要求，是在学生学会演唱歌曲的基础上，让学生跟着老师唱歌谱，不提独立识谱的过高要求。而后按不同年级逐句、逐段地识谱。也是从第3课用字母谱开始唱名的认识，字母谱即用唱名的第一个字母表示音高的一种记谱方式。从认识唱名：d  r  m ，到认识 f  s  l，学生在掌握拼音字母的基础上接触唱名，符合低年级学生认知的规律性。再如图形谱，在新的实验教材中大量的运用了图形谱，它既有音高，又有距离，这无疑是一种非常好的学习谱子的方法。歌唱、演奏、创编包括简单的律动是学生学习音乐的常规性训练内容，也要从小培养学生的这些基本能力，帮助学生学会用这些表演技能感知音乐。在识谱教学中，也可从音乐本身入手，通过欣赏、唱歌或演奏乐器的方式，使识谱作为欣赏、唱歌、演奏乐器的一种自然的演化，帮助学生把乐谱看成是已经得到审美感受的一种图象。如第三册“爱劳动”表演《不再麻烦好妈妈》，通过欣赏、意境创设、演唱表现等一系列的音乐实践活动，学生对歌曲产生了浓厚的兴趣和强烈的表演欲望，这时要求学生采用多种形式表现歌曲，学生马上会想到用动作来模拟各种的劳动动作，随之产生表演歌曲的动机，在学生学会演唱的基础上，再用字母谱进行模唱旋律，学生就能主动地参与识谱的过程，当简谱转化成字母谱时，当优美的旋律从字母谱里流淌出来时，学生的愿望得到了满足，情感得到了宣泄，识谱也就成了一种自然的演化。

其次，   把知识融入音乐实践中，避免单纯枯燥的讲授

所谓的音乐知识，都是从无数的音乐作品中概括

www.dbk123.com 总结出来的，有其自身的特殊规律，因而，我们在教学中应根据学生的年龄、心理特征，创设良好的音乐教学气氛和情景，结合音乐作品的欣赏、表现、创作，让学生在快乐的参与中学习、领会音乐知识内容。在到了火候的时候，再画龙点睛地进行归纳，学生的兴趣就会大大地增强，处于积极主动的学习地位。通过融音乐性、知识性、趣味性为一体的音乐游戏实践，激起学生的兴趣，让他们在不知不觉中掌握所学的知识，把枯燥单调的听音变得生动有趣。事实证明，这种活动学生的学习积极性很高，知识的掌握既快又好，能收到理想的效果。
    其三，把识谱知识学习与识谱技能训练结合
    在识谱教学中，教师可通过聆听录音和老师的范唱，反复欣赏某些优秀作品，让他们感受理解其中的美，激起他们浓厚的学习兴趣，然后再抽出片段进行练唱，如同看戏一样，光看不演是无法进入角色的，要在赏中练、练中赏，让他们感到“似曾相识”又无法唱出，心理产生强烈的学习欲望，从而自觉主动地去学习、探究，老师再适时提供指导和帮助，效果自然胜过单纯的识谱技能的教学。新课程观下音乐教育目标之一就是要完善学生的个性，所以允许学生用自己独特的方式学习音乐。要给学生自由的空间去感受、体验作品。不要用教师过多的讲解代替学生的聆听，不要用老师自己的见解代替学生的了解。如第三册第7课聆听《百鸟朝凤》这首乐曲，主要是要学生体验了解唢呐的音色与表现力。因此，我们在备课时要多思考、多角度、多参照，抓住作品特征与音乐元素切入。

   通过二年来的教学实践和对新教材深入性的剖析，使我对音乐课改下的双基有了重新的认识和见解。可以说，学到老，活到老。不仅要主动学习先进的教学模式和教学方法。同时，还要广泛涉猎各种书籍，博闻强记，拓宽自己的知识面，提高自身的文学、艺术素养。积极探索，大胆创新。，二年级第四册音乐教材分析