一、教材简析
《打字机》是人音版音乐课程标准实验教科书第八册第七课,是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品,乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器,诙谐有趣,表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。
二、设计思路
本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论,在四个欣赏阶段中,层层挖掘音乐作品的艺术性和情感,从而培养学生的体态律动、声音、乐器的综合表现力。
对于小学四年级的学生,欣赏必须从感性过渡到理性,再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点,从生活入手,引导学生聆听欣赏,以各种方式参与表现音乐,层层递进,并加入乐器激发学生的兴趣,养成专注聆听的好习惯,提高对声音的敏锐反应,在此基础上哼唱主题旋律,并设计表演动作,更加生动细致地感受音乐。
三、教学目标
1、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中,体验打字员工作中的愉快心情。
2、熟悉音乐主题,并探索小乐器的演奏方法。
3、锻炼学生对声音的敏锐反应,培养听辨能力和合作能力,激发学生的创作欲望。
四、教学重、难点
重点:感受与表现不同主题的音乐形象。
难点:能用小乐器准确地为音乐伴奏。
五、教学准备
多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、响板、沙锤
六、教学过程
教学阶段 | 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 媒 体 | 用时 | 设计 意图 |
(1) 准 备 阶 段 初 听 联 想 | 初听律动 | 师:同学们,今天老师带来一段有趣的音乐,你们要留意听它伴奏的特点,用你们最特别的动作表现出来。 [播放音乐全曲] | 随音乐自由律动 | 课件 | 5 分钟 | 初步感受音乐,联想生活中的情景。 |
联想揭题 | 师:音乐在表现什么? 师:美国作曲家安德森正是在办公室听到打字机的声音后获得灵感,创作了这首管弦乐《打字机》,请同学们读一次 [出示作曲家头像,揭题] | 坐下,自由回答 有感情地读曲名 | 课件 | |||
模仿表现 | 师:老师带来了一个短片,请你们边看边模仿打字员的动作,留意有哪些声音。 [播放短片] 师:你们听到了哪些声音? 师:你会用什么身体小乐队来表现铃声啊? | 聆听,律动 回答 | 课件 | |||
(2) 展 开 阶 段 分 段 细 听 | 深入 聆听 感受A段 | 师:好,我们来听一段音乐,铃声出现的时候就用上这些动作。 [播放音乐A段] 师:还不错,你们觉得打字员的心情怎么样? 师:音乐的速度? | 聆听,表现 回答 回答 | 课件 | 8分钟 | 以多种方式层层深入聆听,让学生边熟悉主题旋律边感受音乐形象,同时培养合作表演的能力。 |
师:请你们带着轻松愉快的心情,用快速熟练的动作模仿打字和铃声,我来表现倒机声。 [播放音乐A段] | 聆听,表现打字与铃声 | 课件 | ||||
师:倒机声是什么时候出现的?打字员一听到铃声就迅速把机头倒回去,那现在你们来表现倒机声,我来表现打字和铃声 [播放音乐A段] | 表现倒机声 | 课件 | ||||
师:这段音乐出现了几次铃声?这四次铃声哪一次最不容易打整齐啊?为什么?再听一次,留意第四次铃声比前面三次多了几拍? [数拍子] | 回答[=www.xxjxsJ.cn-} | 课件 | ||||
师:前面三次铃声都是在第几拍出现的?最后一次呢?那这一次我们用上打字、铃声和倒机声三种动作,准确地表现音乐 [播放音乐A段] | 聆听做出相应的动作 | 课件 | ||||
师:真棒!我发现你们就像一部超大打字机!请你们来合作表演 [提合作要求] | 尝试,合作表现 | 课件 | ||||
哼唱 演奏 A段 | 师:超大打字机表演非常成功,看,你们打出了漂亮的乐谱! [出示曲谱A主题] 师:这是乐曲的A主题。 现在我唱一遍旋律,你们注意我的动作 [唱曲谱A并动作] 师:这一行是表现谁的声音? [指多层伴奏谱] 师:请你们唱一遍旋律。 师:请你们边哼唱旋律边加上动作。 | 观看曲谱 视听结合 回答 在教师带领下视唱 哼旋律并律动 | 课件 | 10 分钟 | 由感性上升为符号,在学习乐谱的基础上,探索与演奏小乐器,然后在更高层次上进一步感受乐曲的音乐形象,培养学生的反应能力、听辨能力、创造能力、合作能力。 | |
师:试试你们身边的小乐器适合表现乐曲的什么声音? (分别请三角铁、碰铃、响板、沙锤的一位学生说说乐器适合乐曲中的哪些声音?与乐曲中的声音有何区别?) [出示小乐器图片] 师:请你们拿起小乐器,边哼旋律边伴奏。 师:好听吗?为什么不同的乐器表现了不同的声音?我想加上音乐会更有魅力的! [播放音乐A段] | 敲击乐器,讨论 分别探索四种小乐器的演奏方法,并边哼旋律边尝试演奏 哼旋律伴奏 聆听音乐伴奏 | 小乐器 课件 | ||||
设计表演 B段 | 师:现在我们完整欣赏这首乐曲,当你听到这个A主题的时候,用小乐器伴奏,听到不熟悉旋律跟着音乐律动。 [播放音乐全曲] 师:你们听到不熟悉旋律了吗?那这个不熟悉旋律里有没有铃声? 师:你们的耳朵真灵,现在我来弹奏这段旋律,当我弹铃声时请你们拍手。 [弹音乐B段,点头指挥] | 听音乐做动作 拍手 看指挥拍手 | 课件 钢琴 | 12 分钟 | 划旋律线、创编表演等方式感受B段的音乐形象。 | |
师:这是乐曲的B主题 [出示B主题图谱] 师:我来哼唱旋律,请你们跟我一起划旋律线。 师:大家说说旋律有什么特点? 师:现在我请演奏响板的同学划旋律线,演奏三角铁、碰铃的同学表现铃声,演奏沙锤的同学表现倒机声,注意跟上音乐 [播放音乐B段,指挥] 师:谁来说说B主题与A主题有什么不同?如果说A主题表现打字员繁忙而愉快的工作,那你觉得B主题表现什么? [请部分学生出来表演,播放音乐B段] 师:请大家跟着音乐把打字员得意的神态和动作表现出来。 [播放音乐B段] 师:我来弹奏A、B主题,请你们边听音乐边到舞蹈位置,当听到A主题时,表现打字员繁忙的工作,当听到B主题时,表现打字员各种不同的休闲方式。 | 起立划旋律 回答 看指挥伴奏 回答,并在老师引导下设计不同的表演 部分学生带动全体跟着音乐表演 全体学生表演 评价 | 课件 小乐器 | ||||
(3) 形 成 阶 段 完 整 表 现 | 完整聆听 | 师:大家表演得真精彩!拿起你们的小乐器,看老师的指挥,把乐曲完整地表现一次。 [出示总谱] 师:注意,听到B主题时,响板的同学走出来表演刚才的动作。 [播放音乐全曲] | 看指挥,伴奏并表演 | 小乐器 课件 | 3分钟 | 完整表现,提高学生的综合表现力。 |
激励再现 | 师:啊,我真的看到了得意的打字员们愉快工作的场面!(激励学生)请你们再表演一次,让听课的老师都能看到这么精彩的表演。 [播放音乐全曲] | 伴奏并表演 | ||||
(4) 总 结 阶 段 | 分享收获 | 师: 同学们,今天的学习开心吗?说说你的收获吧。 | 回答 | 2分钟 | 课后延伸:关注生活,激发创作欲望。 | |
课后延伸 | 师:大家的收获真不少,课后,请你们留意一下校园里、公路上、小区里的各种声音,选择一种把节奏记下来,创编两个小节的旋律,和同学交流一下。 师:请你们听音乐边表演边出课室。 [播放音乐全曲] | 回答 边表演边出课室 | 课件 |