2.学生讨论老师小结:描述了春夏秋冬四个季节的特点,赞美了大自然,表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。
3.真好!今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。
1. 听完后说说感受,观察歌曲的结构可以分为几部分。
2. 学生讨论老师小结:欢快、喜悦的情绪,拍号为三四拍,由两部分组成,主歌以排比句来描述,副歌为抒情部分。
学歌谱
1. 看歌谱找找你不认识的符号,音符,解决问题。
有没有你认识的朋友,快去打招呼,自由轻声唱谱。(用笛子辅助学习)
2. 划拍跟琴慢速完整轻声唱谱,注意唱出三拍子的韵味。
× × × ||
强 弱 弱
3. 速度稍快划拍完整唱谱
4、分组用笛子吹奏
学歌词
1. 轻声唱词,划拍。
2. 讲解反复跨越记号,指明演唱顺序为:A——B——A——B——C
||: :|| ||
A B C
3. 完整唱歌词纠正解决个别不准之处
4. 问:你在演唱时是用什么样的情绪和声音去唱的。
(喜悦地、热情地、有弹性地)
5. 听录音,对口型假唱,看谁表现得最像,并奖励才艺表演小头饰
6. 巩固表演
师:同学们想一想,除了齐唱以外,我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢?
A.领唱齐唱(主、副)
B.分男女生唱等
启发创编歌词
师:唱得真不错!我们一起来想想,为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢?
生讨论回答:把童心比做小鸟,表达了少年儿童美好幸福的童年时代,就像小鸟在大自然的怀抱中一样,快乐、美好、无拘无束。
师:说得真好!谁来说说你的童年有哪些趣事呢?
生:随意讲述自己的趣事
师:你能不能也以“童心是小鸟”为题,把自己的童年也写作一首诗呢?
师:课后把自己的小诗带到歌曲中唱一唱,下一节课我希望听到一首由平安俊作曲,你们作词的《童心是小鸟》。
课堂小结
第二课时
教学目标:
从乐曲的主题变化,力度变化及不同主奏乐器的不同音色中,体验乐曲的情绪变化,发展联想与想象,提高对音乐欣赏三度创作的能力。
教学内容:
聆听〈四季歌〉〈秋收〉
重、难点:体验乐曲的情绪变化
教学过程:
聆听《四季歌》
1.介绍青海民歌《四季歌》,以春,夏、秋东四季开什么花为开头,所以称为“四季歌”。
2.初听由小提琴独奏的第一段音乐,感受青海民歌欢快热烈的情绪,再次复听。请同学看谱跟唱,体验青海“花儿”的风格
3.欣赏全曲问:曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用记号记录下来。
4.再次聆听全曲
问:全曲在音色上有什么变化?能说出每段主奏的名称及形式吗?从力度与音色的变化上,你能否体验出每段的情绪变化,从而与四季联系起来,说说你的想象吗?
5.创作活动:看谁能创作记忆这首歌曲,并能完整的哼唱全曲。
聆听《秋 收》
1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。(1)板书《秋收》歌曲(2)教师范唱(3)学生跟琴唱好第一段歌词(4)师生简单议论歌曲的情绪与内容
2.初听器乐曲《秋收》
(1)设问:在器乐曲《秋收》中,民歌的原型旋律出现几次?还有什么旋律与民歌原型旋律有关系?(2)指导学生唱教材中的图形谱(3)听主题B并画出其图形谱,进行比较。
3.复听乐曲:把民歌原型的曲调称作A主题把与A有关系的另一主题称作B请仔细听辨作好以下两项记录:乐曲演奏的A、B两个主题顺序图表。A与B的每次各用什么乐器演奏,也同时标出来。
4.讨论并说出情绪的变化
5.小结:四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带来了无穷的生机。
第三课时
教学目标:
在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征,进行曲式实验创作活动。
教学内容:
歌曲〈秋收〉
重、难点:歌曲的演唱
教学过程:
1.情景导入:在夏天的某一天,三位学生在回家的路上,突然遇上了一阵大雨,其中一位同学有雨伞,其情景是怎样的呢?
2.聆听范唱问:三位学生在大雨中怎么办?他们的情绪怎样?
3.教师范唱第1—15小节曲调.
设问:(1)这段曲调有什么特点?他由两个大乐句组成,每大乐句又由两个小乐句组成,你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出来吗?
(2)用指挥图式放慢速度视唱第1—15小节,注意八度大跳及跨小节切分节奏。
(3)用稍快的速度,欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。
4.教师范唱后半部分曲调
(1)先有学生以欢快的情绪唱第1—15小节,然后教师接唱后半部分曲调问:后半部分的曲调,在每句的起拍上有什么规律?
(2)教师弹奏,学生模仿唱出旋律 (并用笛子吹奏)
(3)教师表扬能自荐唱谱的学生,并指出不足之处。全体学生在以欢快的情绪唱好后半部分的曲调。
5.学唱歌曲(1)完整地欢快地唱好曲调(2)朗读歌词后,把歌词填上,视唱歌曲。(3)完整地唱好歌曲。
6.表演歌曲
课堂小结
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第五课 您好!大自然
教学目标:
1.通过两首关于“田野”的合唱曲的学习,让学生从中体验对大自然的赞美这一主题,进一步激发对大自然的热爱与歌颂。
2、 通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》,熟悉外国优秀少儿歌曲。
3、 通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择,使学生感受到歌曲情绪的变化,并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感,提高学生音乐感受能力、创造能力。
4、欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》,丰富学生的听觉体验。
教学内容:
聆听 《我们的田野》 《铃儿响叮当》
表演《田野在召唤》《铃儿响叮当》
重、难点:准确学会歌曲
二声部的合成
教学方法:范唱法 听唱法 聆听法 练习法
教具准备:教学准备 教学光盘 《我们的田野》歌词每人一只浅色水彩笔(学生自备) 录音机 投影仪 竖笛
课时安排:两课时
第 一 课 时
教学内容
表演《田野在召唤》
聆听《我们的田野》
教学目标
1.通过两首关于“田野”的合唱曲的学习,让学生从中体验对大自然的赞美这一主题,进一步激发对大自然的热爱与歌颂。
2.感受和表现歌曲《田野在召唤》的活泼、欢乐的情绪,准确而有感情的演唱。
3.运用《田野在召唤》《我们的田野》这两首歌曲的旋律线,比较歌曲情绪的不同。
教学准备 教学光盘 《我们的田野》歌词每人一只浅色水彩笔(学生自备)
教学重难点
重点:准确学会歌曲《田野在召唤》
难点:两声部的合成。
教学过程
一.谈话导入。
师:同学们,每到春暖花开、桃红柳绿的时候,那是大自然向我们发出的热切召唤,召唤我们去郊游、去远足、去踏青,走进田野,亲近大自然。今天让我们跟着音乐来一次心灵的春之旅吧。
二、表演《田野在召唤》
1.揭示课题,初听歌曲范唱。师:今天我们要学习的是一首非常好听的意大利歌曲《田野在召唤》。设问:这是一首怎样的歌曲?
2.复听范唱,熟悉歌曲,可提示学生跟音乐打节拍或小声模唱,分段,做好标记(引子、1 2 )。
3.学习高声部。
(1).跟琴小声哼唱,注意听学生唱的情况,有问题的地方及时解决。
(2).将高声部的典型旋律分别用旋律线板书出来,解决难点和部分乐句的音准。(用笛子练习)
(3).完整地唱一遍高声部,引子由老师来唱,注意情绪的激励,提示学生带着轻松、愉快的情绪去演唱。。
4.学习低声部 。
,人音版五年级音乐下册全册备课