PEP Book 5 Unit 4 A Let’ talk评课稿

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本节课的教学设计围绕教学目标，教学环节紧凑、连贯，教学活动新颖合理，教学过程有序。
宋雅敏老师秉着“以人为本”的教育理念，将语言学习与实际运用相结合，达到预期的教学效果。主要体现在以下几个方面。
1.       整体呈现，分层设计
宋老师利用了近来热播的国产动画片《喜羊羊与灰太狼》中的卡通人物，设计了“懒羊羊要改变自己在小羊们心目中的懒惰形象”的这一主线索，给学生构建了完整的故事框架。以独特的视角，引领学生进入课堂学习。不仅激发了学生的学习热情，而且随着故事情节的逐步展开，懒羊羊的过关斩将无疑牵动着大家的心，每过一关，懒羊羊的分值线就升高一截，这样便极好地渲染了课堂气氛。值得一提的是，各环节之间衔接流畅，过渡自然。更巧妙的是每个关卡看似不经意，实则暗藏玄机——即层层递进的语言支架。这种由表及里、由浅入深的分层教学设计不仅使整堂课富有层次，也符合了不同层次的学生的学习需求。
2.       利用情景，操练新知
宋老师开篇即围绕房间，多处精心设计情景。从my dream house 到懒羊羊脏乱差的房间再到小羊们设置的作为关卡的房间，一路洋洋洒洒，话题不断。在引人入胜的各情景中，学生们说得尽兴，练得充分，操练新句型时不断复现旧知，逐步达成教学目标。且活动形式灵活多样，富有童趣。节奏欢快的chant，猜谜语，听听说说，听音回答问题，惟妙惟肖的表演，替懒羊羊改名字等诸多活动调动了学生的多种感官参与学习，教学效果显著。
3.       联系实际，注重拓展
生活化的课堂，能让学生在自己熟悉的的环境中探究新知，使其创造性地运用所学语言的机会，解决生活中的实际问题，体现“学以致用”的语言功能。宋老师显然注意到了这一点。如，不让学生局限于动画故事中，而设法让他们走出“羊村”，走进自己的家中，或校园中，畅谈自己会做哪些家务，是否乐于帮助他人。不仅使本节课立体饱满，也升华了主题。
4.       关注全体，尊重个体
本节课中，授课老师注意给每个学生提供语言实践的机会，使全体学生都能得到发展。如，采用同桌互练，四人小组等形式，扩大操练的广度；在每个环节中，授课教师在经过简单的示范后，及时把语言的操练权交给学生。当学生说自己不喜欢懒羊羊的时候，授课老师抓住契机及时追问原因，师生互动热烈。这也凸现了授课教师尊重学生个体差异的教学思想。
下面，我也谈谈一些个人的看法。我对其中的一个教学环节印象深刻，就是懒羊羊要接受美羊羊的考验，走进卧室的那一关。从课件的画面上看到，房间里到处散落着各式各样的衣服。如果先设计一个类似“火眼金睛”的活动，让学生找找蓝色衬衫或红色T恤，既可以滚进颜色的单词也可以复习方位词，老师来个抛砖引玉“I can put the blue shirt in the basket”, 接着在屏幕上打出句型，学生势必纷纷效仿，此时若让学生在限定的时间里说，气氛肯定更加热烈。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，每一节公开课的背后总是隐藏着不为人所知的艰辛与不易。为了这节课，宋老师几次备课，教案几经修改，反复试教，本校的班级都试教了好几轮了，又到兄弟学校借用了几个班级。潜心制作课件直至通宵达旦，往往是熬红了双眼来上课。这种认真执着，一丝不苟的态度着实让人钦佩。当然，我们组的其他成员也是倾力相助，经常凑在一起，献计献策。教学思路从起先的“让家用电器夸自己做家务的本领”到利用《喜羊羊与灰太狼》的动画片来创设情景，可谓历尽千辛万苦，思路拓宽了，主题清晰了，然后开始一个环节一个环节地严格审查。为此，林老师也亲自把关，并提出了不少宝贵的意见。今天，我就借这个机会，向授课老师表达敬意，向林老师表达谢意。

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